تحلیل ریزتکوینی در محیط آموزش زبان خارجی: تأثیر روش‌های تدریس حمایتی استاد و هم-کلاسی در آموزش مهارت خواندن و درک مطلب
چکیدهپژوهش‌گران در مقاله حاضر با استفاده از پژوهش ترکیبی، اثرات کاربرد روش تدریس نظریه اجتماعی- فرهنگی را بر نحوه عملکرد زبان‌آموزان در مهارت خواندن و درک مطلب مورد بررسی قرار‌دادند. رفتارهای یادگیری حمایتی در دو گروه تحقیق (یادگیری حمایتی مدرس و همکلاسی) و یک گروه کنترل با تکیه بر نظریه یادگیری و...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
The University of Tehran
2023-04-01
|
| Series: | پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jflr.ut.ac.ir/article_91427_fedfbfdb28a93e3b44f212c5458ca9f4.pdf |
| _version_ | 1797827696610246656 |
|---|---|
| author | سمانه پاسندی مراد باقرزاده کاسمانی سعیده آهنگری |
| author_facet | سمانه پاسندی مراد باقرزاده کاسمانی سعیده آهنگری |
| author_sort | سمانه پاسندی |
| collection | DOAJ |
| description | چکیدهپژوهش‌گران در مقاله حاضر با استفاده از پژوهش ترکیبی، اثرات کاربرد روش تدریس نظریه اجتماعی- فرهنگی را بر نحوه عملکرد زبان‌آموزان در مهارت خواندن و درک مطلب مورد بررسی قرار‌دادند. رفتارهای یادگیری حمایتی در دو گروه تحقیق (یادگیری حمایتی مدرس و همکلاسی) و یک گروه کنترل با تکیه بر نظریه یادگیری ویگوتسکی و دیدگاه منطقه مجاور رشد و با استفاده از روش‌های کیفی وکمی، تحلیل و بررسی شد. زبان‌آموزان با دانش زبانی سطح متوسط در 15 جلسه برای یادگیری مهارت خواندن و درک مطلب شرکت کردند. در مدل یادگیری حمایتی مدرس، طی هر جلسه کلاس تک نفره، زبان‌آموز از رفتارهای حمایتی مدرس برای انجام‌دادن تمرین‌های خواندن و درک مطلب برخوردار شد. در مقابل، در مدل یادگیری حمایتی همکلاسی، در یک گروه دو نفره، زبان‌آموز سطح متوسط پایین توسط همکلاسی سطح متوسط بالای خود حمایت گردید.در بخش کمی پژوهش، داده‌های به‌دست آمده از آزمون ابتدایی و انتهایی با استفاده ازتست آنووا مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. در بخش کیفی، داده‌ها که شامل مکالمات ضبط شده بین مدرس و زبان‌آموز در گروه یادگیری حمایتی مدرس می‌باشد با استفاده از مدل تحلیل ریزتکوینی بررسی گردید. هدف مطالعه کیفی این بود که با استفاده از مدل تحلیلی لیدز، میزان حمایت و انواع آن درگروه‌های متفاوت با توجه به نیاز زبان‌آموز مورد بررسی قرار گیرد. نتیجه این پژوهش اثر‌گذاری مثبت کاربرد شیوه‌های حمایتی تدریس در مهارت خواندن و درک مطلب را تأیید کرد. در بخش کیفی، کاربرد رفتار حمایتی مدرس، واکنش متقابل زبان‌آموز و نشانه‌های یادگیری در سطوح مختلف نشان داده‌شد. |
| first_indexed | 2024-04-09T12:52:29Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-39b834ecd8e14478a2fd881061307ca5 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2588-4123 2588-7521 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-09T12:52:29Z |
| publishDate | 2023-04-01 |
| publisher | The University of Tehran |
| record_format | Article |
| series | پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی |
| spelling | doaj.art-39b834ecd8e14478a2fd881061307ca52023-05-14T08:27:08ZengThe University of Tehranپژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی2588-41232588-75212023-04-01131597810.22059/jflr.2022.338520.93591427تحلیل ریزتکوینی در محیط آموزش زبان خارجی: تأثیر روش‌های تدریس حمایتی استاد و هم-کلاسی در آموزش مهارت خواندن و درک مطلبسمانه پاسندی0مراد باقرزاده کاسمانی1سعیده آهنگری2گروه آموزش زبان انگلیسی، گروه زبان انگلیسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایرانگروه زبان انگلیسی، واحد چالوس، دانشگاه آزاد اسلامی، چالوس، ایرانگروه آموزش زبان انگلیسی، گروه زبان انگلیسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایرانچکیدهپژوهش‌گران در مقاله حاضر با استفاده از پژوهش ترکیبی، اثرات کاربرد روش تدریس نظریه اجتماعی- فرهنگی را بر نحوه عملکرد زبان‌آموزان در مهارت خواندن و درک مطلب مورد بررسی قرار‌دادند. رفتارهای یادگیری حمایتی در دو گروه تحقیق (یادگیری حمایتی مدرس و همکلاسی) و یک گروه کنترل با تکیه بر نظریه یادگیری ویگوتسکی و دیدگاه منطقه مجاور رشد و با استفاده از روش‌های کیفی وکمی، تحلیل و بررسی شد. زبان‌آموزان با دانش زبانی سطح متوسط در 15 جلسه برای یادگیری مهارت خواندن و درک مطلب شرکت کردند. در مدل یادگیری حمایتی مدرس، طی هر جلسه کلاس تک نفره، زبان‌آموز از رفتارهای حمایتی مدرس برای انجام‌دادن تمرین‌های خواندن و درک مطلب برخوردار شد. در مقابل، در مدل یادگیری حمایتی همکلاسی، در یک گروه دو نفره، زبان‌آموز سطح متوسط پایین توسط همکلاسی سطح متوسط بالای خود حمایت گردید.در بخش کمی پژوهش، داده‌های به‌دست آمده از آزمون ابتدایی و انتهایی با استفاده ازتست آنووا مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. در بخش کیفی، داده‌ها که شامل مکالمات ضبط شده بین مدرس و زبان‌آموز در گروه یادگیری حمایتی مدرس می‌باشد با استفاده از مدل تحلیل ریزتکوینی بررسی گردید. هدف مطالعه کیفی این بود که با استفاده از مدل تحلیلی لیدز، میزان حمایت و انواع آن درگروه‌های متفاوت با توجه به نیاز زبان‌آموز مورد بررسی قرار گیرد. نتیجه این پژوهش اثر‌گذاری مثبت کاربرد شیوه‌های حمایتی تدریس در مهارت خواندن و درک مطلب را تأیید کرد. در بخش کیفی، کاربرد رفتار حمایتی مدرس، واکنش متقابل زبان‌آموز و نشانه‌های یادگیری در سطوح مختلف نشان داده‌شد.https://jflr.ut.ac.ir/article_91427_fedfbfdb28a93e3b44f212c5458ca9f4.pdfکلمات کلیدی: روش اجتماعی- فرهنگییادگیری حمایتیمنطقه مجاور رشدتحلیل ریز‌تکوینیخواندن و درک مطلب |
| spellingShingle | سمانه پاسندی مراد باقرزاده کاسمانی سعیده آهنگری تحلیل ریزتکوینی در محیط آموزش زبان خارجی: تأثیر روش‌های تدریس حمایتی استاد و هم-کلاسی در آموزش مهارت خواندن و درک مطلب پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی کلمات کلیدی: روش اجتماعی- فرهنگی یادگیری حمایتی منطقه مجاور رشد تحلیل ریزتکوینی خواندن و درک مطلب |
| title | تحلیل ریزتکوینی در محیط آموزش زبان خارجی: تأثیر روش‌های تدریس حمایتی استاد و هم-کلاسی در آموزش مهارت خواندن و درک مطلب |
| title_full | تحلیل ریزتکوینی در محیط آموزش زبان خارجی: تأثیر روش‌های تدریس حمایتی استاد و هم-کلاسی در آموزش مهارت خواندن و درک مطلب |
| title_fullStr | تحلیل ریزتکوینی در محیط آموزش زبان خارجی: تأثیر روش‌های تدریس حمایتی استاد و هم-کلاسی در آموزش مهارت خواندن و درک مطلب |
| title_full_unstemmed | تحلیل ریزتکوینی در محیط آموزش زبان خارجی: تأثیر روش‌های تدریس حمایتی استاد و هم-کلاسی در آموزش مهارت خواندن و درک مطلب |
| title_short | تحلیل ریزتکوینی در محیط آموزش زبان خارجی: تأثیر روش‌های تدریس حمایتی استاد و هم-کلاسی در آموزش مهارت خواندن و درک مطلب |
| title_sort | تحلیل ریزتکوینی در محیط آموزش زبان خارجی تأثیر روش‌های تدریس حمایتی استاد و هم کلاسی در آموزش مهارت خواندن و درک مطلب |
| topic | کلمات کلیدی: روش اجتماعی- فرهنگی یادگیری حمایتی منطقه مجاور رشد تحلیل ریزتکوینی خواندن و درک مطلب |
| url | https://jflr.ut.ac.ir/article_91427_fedfbfdb28a93e3b44f212c5458ca9f4.pdf |
| work_keys_str_mv | AT smạnhpạsndy tḥlylryztḵwynydrmḥyṭậmwzsẖzbạnkẖạrjytạtẖyrrwsẖhạytdrysḥmạytyạstạdwhmḵlạsydrậmwzsẖmhạrtkẖwạndnwdrḵmṭlb AT mrạdbạqrzạdhḵạsmạny tḥlylryztḵwynydrmḥyṭậmwzsẖzbạnkẖạrjytạtẖyrrwsẖhạytdrysḥmạytyạstạdwhmḵlạsydrậmwzsẖmhạrtkẖwạndnwdrḵmṭlb AT sʿydhậhngry tḥlylryztḵwynydrmḥyṭậmwzsẖzbạnkẖạrjytạtẖyrrwsẖhạytdrysḥmạytyạstạdwhmḵlạsydrậmwzsẖmhạrtkẖwạndnwdrḵmṭlb |