Bilinguismo eletivo e ensino de língua inglesa no Brasil
Conceituando o bilinguismo eletivo como a situação em que indivíduos escolhem aprender outra língua (BAKER, 2001), este ensaio defende ser fundamental que o professor brasileiro de inglês se perceba como sujeito bilíngue, para que seja possível reorientar as práticas de ensino desta língua, especia...
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Published: |
Associação Brasileira de Linguística
2021-11-01
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Series: | Cadernos de Linguística |
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author | Adan Phelipe Cunha |
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Conceituando o bilinguismo eletivo como a situação em que indivíduos escolhem aprender outra língua (BAKER, 2001), este ensaio defende ser fundamental que o professor brasileiro de inglês se perceba como sujeito bilíngue, para que seja possível reorientar as práticas de ensino desta língua, especialmente nas atuais propostas de educação bilíngue, cada vez mais frequentes no cenário brasileiro. Consideramos que esse professor não costuma se perceber como um sujeito bilíngue, pois se compara ao falante nativo de língua inglesa (cf. GROSJEAN, 1989). A partir do conceito de superdiversidade (VERTOVEC, 2007), convidamos o leitor a repensar o Brasil por uma ótica plurilíngue. Por fim, avaliamos também ser necessário romper com a noção de ensino de “línguas estrangeiras”, substituindo-a pelo conceito de bilinguismo eletivo.
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publisher | Associação Brasileira de Linguística |
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spelling | doaj.art-4152946d0bac48deab198f7e96e9a1892022-12-22T04:03:04ZengAssociação Brasileira de LinguísticaCadernos de Linguística2675-49162021-11-012410.25189/2675-4916.2021.v2.n4.id582Bilinguismo eletivo e ensino de língua inglesa no BrasilAdan Phelipe Cunha0Universidade de São Paulo (USP) Conceituando o bilinguismo eletivo como a situação em que indivíduos escolhem aprender outra língua (BAKER, 2001), este ensaio defende ser fundamental que o professor brasileiro de inglês se perceba como sujeito bilíngue, para que seja possível reorientar as práticas de ensino desta língua, especialmente nas atuais propostas de educação bilíngue, cada vez mais frequentes no cenário brasileiro. Consideramos que esse professor não costuma se perceber como um sujeito bilíngue, pois se compara ao falante nativo de língua inglesa (cf. GROSJEAN, 1989). A partir do conceito de superdiversidade (VERTOVEC, 2007), convidamos o leitor a repensar o Brasil por uma ótica plurilíngue. Por fim, avaliamos também ser necessário romper com a noção de ensino de “línguas estrangeiras”, substituindo-a pelo conceito de bilinguismo eletivo. https://cadernos.abralin.org/index.php/cadernos/article/view/582Bilinguismo EletivoEnsino de Língua InglesaSujeito BilíngueRepertório LinguísticoSuperdiversidade |
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