Kan en felles læringsarena gi sykepleiestudenter økt klinisk kompetanse?
Studiens hensikt var å finne ut om samarbeidsdager mellom studenter, praksisveiledere og praksislærere kan gi læring som har betydning for studentenes utvikling av klinisk kompetanse. Stedet, rommet og sosiale samspill har betydning for læreprosesser, ifølge Etienne Wenger og Kari Martinsen. «Det tr...
| Main Authors: | , , , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Septentrio Academic Publishing
2021-08-01
|
| Series: | Nordisk Tidsskrift for Helseforskning |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://septentrio.uit.no/index.php/helseforsk/article/view/5743 |
| _version_ | 1797204929331331072 |
|---|---|
| author | Henny Rigmor Hammer Bente Skagøy Ingunn Remen Nesje June Pettersen Elisabeth Dahlborg Lyckhage |
| author_facet | Henny Rigmor Hammer Bente Skagøy Ingunn Remen Nesje June Pettersen Elisabeth Dahlborg Lyckhage |
| author_sort | Henny |
| collection | DOAJ |
| description | Studiens hensikt var å finne ut om samarbeidsdager mellom studenter, praksisveiledere og praksislærere kan gi læring som har betydning for studentenes utvikling av klinisk kompetanse. Stedet, rommet og sosiale samspill har betydning for læreprosesser, ifølge Etienne Wenger og Kari Martinsen. «Det tredje rommet» er brukt som en metafor om rommet der mennesker med kompetanse i teoretisk kunnskap og praksiskunnskap møtes sammen med studenter. Samarbeidsdager mellom studenter, praksisveiledere og praksislærere ble gjennomført for fire andreårs studentgrupper (N=23). Fokusgruppeintervju ble brukt for å samle inn data. De transkriberte intervjuene ble analysert gjennom meningsfortetning basert på Amedeo Giorgis fenomenologiske analysemetode. Essensen fra studentenes erfaringer fra samarbeidsdagene er at «Det tredje rommet» er en trygg arena der studentenes kliniske kompetanse ble stimulert og økt. Fire temaer beskriver studentenes erfaring: praksisforberedthet, trygghet, refleksjon og samarbeidslæring. Et styrket samarbeid mellom akademia og helseforetak gjennom arbeidsfellesskap i «Det tredje rommet» kan fremme sykepleiestudenters læring.
Abstract
Is a common learning arena a "Room of Possibility” that gives nursing students increased clinical competence?
The aim of the study was to find out whether collaboration days between students, practice supervisors and nurse teachers can provide learning that facilitates students' development of clinical competence. The place, space and social interaction are important for learning processes, according to Etienne Wenger and Kari Martinsen. "The Third Room" is used as a metaphor about the room where people with competence in theoretical knowledge and practical knowledge collaborate with students. Collaboration days between students, practical nurse supervisors and nurse teachers were conducted for four second-year student groups (N=23). Focus groups were used to collect data. The transcribed interviews have been analyzed through meaning condensation. An essential structure of the students 'experiences from the collaboration days describes The Third Room as a good arena where the students' clinical competence was stimulated and increased. Four themes describe the student’s experiences; preparedness for practice, confidence, reflection and collaborative learning. A strengthened collaboration between universities and hospitals through working communities in The Third Room can facilitate nursing students' learning. |
| first_indexed | 2024-04-24T08:43:02Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-43dc607c1ea54919b76fd26b041c3223 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1504-3614 1891-2982 |
| language | Danish |
| last_indexed | 2024-04-24T08:43:02Z |
| publishDate | 2021-08-01 |
| publisher | Septentrio Academic Publishing |
| record_format | Article |
| series | Nordisk Tidsskrift for Helseforskning |
| spelling | doaj.art-43dc607c1ea54919b76fd26b041c32232024-04-16T14:48:36ZdanSeptentrio Academic PublishingNordisk Tidsskrift for Helseforskning1504-36141891-29822021-08-0117210.7557/14.5743Kan en felles læringsarena gi sykepleiestudenter økt klinisk kompetanse?Henny0Rigmor Hammer1Bente Skagøy2Ingunn Remen Nesje3June Pettersen4Elisabeth Dahlborg Lyckhage5NTNU ÅlesundNTNU ÅlesundNTNU ÅlesundHelse Møre og Romsdal HFHelse Møre og Romsdal HFUniversity West, Institute for Health Sciences; NTNU ÅlesundStudiens hensikt var å finne ut om samarbeidsdager mellom studenter, praksisveiledere og praksislærere kan gi læring som har betydning for studentenes utvikling av klinisk kompetanse. Stedet, rommet og sosiale samspill har betydning for læreprosesser, ifølge Etienne Wenger og Kari Martinsen. «Det tredje rommet» er brukt som en metafor om rommet der mennesker med kompetanse i teoretisk kunnskap og praksiskunnskap møtes sammen med studenter. Samarbeidsdager mellom studenter, praksisveiledere og praksislærere ble gjennomført for fire andreårs studentgrupper (N=23). Fokusgruppeintervju ble brukt for å samle inn data. De transkriberte intervjuene ble analysert gjennom meningsfortetning basert på Amedeo Giorgis fenomenologiske analysemetode. Essensen fra studentenes erfaringer fra samarbeidsdagene er at «Det tredje rommet» er en trygg arena der studentenes kliniske kompetanse ble stimulert og økt. Fire temaer beskriver studentenes erfaring: praksisforberedthet, trygghet, refleksjon og samarbeidslæring. Et styrket samarbeid mellom akademia og helseforetak gjennom arbeidsfellesskap i «Det tredje rommet» kan fremme sykepleiestudenters læring. Abstract Is a common learning arena a "Room of Possibility” that gives nursing students increased clinical competence? The aim of the study was to find out whether collaboration days between students, practice supervisors and nurse teachers can provide learning that facilitates students' development of clinical competence. The place, space and social interaction are important for learning processes, according to Etienne Wenger and Kari Martinsen. "The Third Room" is used as a metaphor about the room where people with competence in theoretical knowledge and practical knowledge collaborate with students. Collaboration days between students, practical nurse supervisors and nurse teachers were conducted for four second-year student groups (N=23). Focus groups were used to collect data. The transcribed interviews have been analyzed through meaning condensation. An essential structure of the students 'experiences from the collaboration days describes The Third Room as a good arena where the students' clinical competence was stimulated and increased. Four themes describe the student’s experiences; preparedness for practice, confidence, reflection and collaborative learning. A strengthened collaboration between universities and hospitals through working communities in The Third Room can facilitate nursing students' learning.https://septentrio.uit.no/index.php/helseforsk/article/view/5743Fenomenologiklinisk læringomsorgpraksisfellesskapsykepleierutdanningphenomenology |
| spellingShingle | Henny Rigmor Hammer Bente Skagøy Ingunn Remen Nesje June Pettersen Elisabeth Dahlborg Lyckhage Kan en felles læringsarena gi sykepleiestudenter økt klinisk kompetanse? Nordisk Tidsskrift for Helseforskning Fenomenologi klinisk læring omsorg praksisfellesskap sykepleierutdanning phenomenology |
| title | Kan en felles læringsarena gi sykepleiestudenter økt klinisk kompetanse? |
| title_full | Kan en felles læringsarena gi sykepleiestudenter økt klinisk kompetanse? |
| title_fullStr | Kan en felles læringsarena gi sykepleiestudenter økt klinisk kompetanse? |
| title_full_unstemmed | Kan en felles læringsarena gi sykepleiestudenter økt klinisk kompetanse? |
| title_short | Kan en felles læringsarena gi sykepleiestudenter økt klinisk kompetanse? |
| title_sort | kan en felles laeringsarena gi sykepleiestudenter okt klinisk kompetanse |
| topic | Fenomenologi klinisk læring omsorg praksisfellesskap sykepleierutdanning phenomenology |
| url | https://septentrio.uit.no/index.php/helseforsk/article/view/5743 |
| work_keys_str_mv | AT henny kanenfelleslæringsarenagisykepleiestudenterøktkliniskkompetanse AT rigmorhammer kanenfelleslæringsarenagisykepleiestudenterøktkliniskkompetanse AT benteskagøy kanenfelleslæringsarenagisykepleiestudenterøktkliniskkompetanse AT ingunnremennesje kanenfelleslæringsarenagisykepleiestudenterøktkliniskkompetanse AT junepettersen kanenfelleslæringsarenagisykepleiestudenterøktkliniskkompetanse AT elisabethdahlborglyckhage kanenfelleslæringsarenagisykepleiestudenterøktkliniskkompetanse |