Análisis de tres contextos curriculares para la enseñanza de la lectura y escritura en pregrado
La formación de competencias lectoras y de escritura en el nivel superior, desde el enfoque de la literacidad disciplinar, asume como condición partir del contexto, tareas y géneros propios de cada campo profesional, aspectos que idealmente deben incluirse en los planes y programas de estudio. En e...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC
2020-12-01
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| Series: | RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa |
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| Online Access: | https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/1067 |
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| author | Daniel Eudave Muñoz Ana Cecilia Macias Esparza Margarita Carvajal Ciprés |
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La formación de competencias lectoras y de escritura en el nivel superior, desde el enfoque de la literacidad disciplinar, asume como condición partir del contexto, tareas y géneros propios de cada campo profesional, aspectos que idealmente deben incluirse en los planes y programas de estudio. En esta investigación se analizan los elementos del contexto curricular de tres carreras universitarias del área de las Ciencias Sociales y Humanidades: Historia, Comunicación e Información y Asesoría Psicopedagógica. Se parte de un análisis documental de los planes de estudio, el que se complementa con entrevistas semiestructuradas a jefes de departamento. Los resultados preliminares nos permiten identificar los elementos curriculares que configuran tres culturas académicas diferentes, sustentadas en prácticas letradas que pueden ubicarse en un continuo que va desde el cumplimiento de los requisitos escolares de apoyo a la docencia y la evaluación hasta tareas que pretenden reproducir las prácticas profesionales que los egresados habrán de enfrentar en el mundo laboral.
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2594-200X |
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| publishDate | 2020-12-01 |
| publisher | Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC |
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| spelling | doaj.art-43ff06e796364aca936a08bdfc0dd17b2023-12-28T21:05:46ZengRed de Investigadores Educativos Chihuahua ACRECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa2594-200X2020-12-015110.33010/recie.v5i1.1067Análisis de tres contextos curriculares para la enseñanza de la lectura y escritura en pregradoDaniel Eudave Muñoz0Ana Cecilia Macias Esparza1Margarita Carvajal Ciprés2Universidad Autónoma de Aguascalientes, MéxicoUniversidad Autónoma de Aguascalientes, MéxicoUniversidad Autónoma de Aguascalientes, México La formación de competencias lectoras y de escritura en el nivel superior, desde el enfoque de la literacidad disciplinar, asume como condición partir del contexto, tareas y géneros propios de cada campo profesional, aspectos que idealmente deben incluirse en los planes y programas de estudio. En esta investigación se analizan los elementos del contexto curricular de tres carreras universitarias del área de las Ciencias Sociales y Humanidades: Historia, Comunicación e Información y Asesoría Psicopedagógica. Se parte de un análisis documental de los planes de estudio, el que se complementa con entrevistas semiestructuradas a jefes de departamento. Los resultados preliminares nos permiten identificar los elementos curriculares que configuran tres culturas académicas diferentes, sustentadas en prácticas letradas que pueden ubicarse en un continuo que va desde el cumplimiento de los requisitos escolares de apoyo a la docencia y la evaluación hasta tareas que pretenden reproducir las prácticas profesionales que los egresados habrán de enfrentar en el mundo laboral. https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/1067Educación superiorescritura a través del currículumlectura y escrituraliteracidad disciplinar |
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