Institucijska podrška u radu s učenicima s teškoćama iz perspektive učitelja razredne nastave
Da bi inkluzivno obrazovanje bilo kvalitetno ono treba dobre učitelje koji imaju mogućnost stalnog profesionalnog usavršavanja, stručno-razvojni tim i didaktička sredstva. Holistički pristup u kojem prevladava suradnja između svih dionika inkluzivnog procesa nameće se kao nužnost. Cilj ovog istraživ...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Christian Academic Circle
2023-01-01
|
| Series: | Nova Prisutnost |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://hrcak.srce.hr/file/447322 |
| _version_ | 1797206310068944896 |
|---|---|
| author | Višnja Vekić-Kljaić Ivana Hanzec Marković |
| author_facet | Višnja Vekić-Kljaić Ivana Hanzec Marković |
| author_sort | Višnja Vekić-Kljaić |
| collection | DOAJ |
| description | Da bi inkluzivno obrazovanje bilo kvalitetno ono treba dobre učitelje koji imaju mogućnost stalnog profesionalnog usavršavanja, stručno-razvojni tim i didaktička sredstva. Holistički pristup u kojem prevladava suradnja između svih dionika inkluzivnog procesa nameće se kao nužnost. Cilj ovog istraživanja bio je utvrditi doživljaj institucijske podrške koju učitelji razredne nastave primaju u radu s učenicima s teškoćama, od dostupnosti didaktičkih sredstava i mogućnosti profesionalnog usavršavanja, do suradnje sa sustručnjacima. U istraživanju je sudjelovalo 335 učitelja razredne nastave iz Republike Hrvatske. Podaci su prikupljeni kao dio većeg online istraživanja. Sudjelovanje u istraživanju bilo je dobrovoljno i anonimno. Upitnik je imao tri dijela. Za potrebe ovog rada izdvojeni su rezultati drugog dijela upitnika u kojem su sudionici procjenjivali institucijsku podršku koju dobivaju u školi za rad s učenicima s teškoćama. Rezultati istraživanja pokazuju da učitelji iskazuju zadovoljstvo suradnjom sa stručnom službom škole i podrškom koju dobivaju od kolega. Iskazuju neutralan stav u vezi dostupnosti didaktičkih sredstava i cjeloživotnog obrazovanja. Doživljaj uspješnosti suradnje sa stručnom službom škole ne ovisi o broju stručnih suradnika škole, dok je doživljaj dostupnosti didaktičkih sredstava i cjeloživotnog obrazovanja veći kod učitelja onih škola koje imaju veći broj stručnih suradnika. |
| first_indexed | 2024-04-24T09:04:59Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-4497f4d1532b4ceab796a1927221201f |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1334-2312 1848-8676 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-24T09:04:59Z |
| publishDate | 2023-01-01 |
| publisher | Christian Academic Circle |
| record_format | Article |
| series | Nova Prisutnost |
| spelling | doaj.art-4497f4d1532b4ceab796a1927221201f2024-04-15T19:03:45ZengChristian Academic CircleNova Prisutnost1334-23121848-86762023-01-01XXI367568910.31192/np.21.3.12Institucijska podrška u radu s učenicima s teškoćama iz perspektive učitelja razredne nastaveVišnja Vekić-Kljaić0Ivana Hanzec Marković1University of Slavonski Brod, Department of Social Sciences and Humanities, Slavonski Brod, CroatiaUniversity of Slavonski Brod, Department of Social Sciences and Humanities, Slavonski Brod, CroatiaDa bi inkluzivno obrazovanje bilo kvalitetno ono treba dobre učitelje koji imaju mogućnost stalnog profesionalnog usavršavanja, stručno-razvojni tim i didaktička sredstva. Holistički pristup u kojem prevladava suradnja između svih dionika inkluzivnog procesa nameće se kao nužnost. Cilj ovog istraživanja bio je utvrditi doživljaj institucijske podrške koju učitelji razredne nastave primaju u radu s učenicima s teškoćama, od dostupnosti didaktičkih sredstava i mogućnosti profesionalnog usavršavanja, do suradnje sa sustručnjacima. U istraživanju je sudjelovalo 335 učitelja razredne nastave iz Republike Hrvatske. Podaci su prikupljeni kao dio većeg online istraživanja. Sudjelovanje u istraživanju bilo je dobrovoljno i anonimno. Upitnik je imao tri dijela. Za potrebe ovog rada izdvojeni su rezultati drugog dijela upitnika u kojem su sudionici procjenjivali institucijsku podršku koju dobivaju u školi za rad s učenicima s teškoćama. Rezultati istraživanja pokazuju da učitelji iskazuju zadovoljstvo suradnjom sa stručnom službom škole i podrškom koju dobivaju od kolega. Iskazuju neutralan stav u vezi dostupnosti didaktičkih sredstava i cjeloživotnog obrazovanja. Doživljaj uspješnosti suradnje sa stručnom službom škole ne ovisi o broju stručnih suradnika škole, dok je doživljaj dostupnosti didaktičkih sredstava i cjeloživotnog obrazovanja veći kod učitelja onih škola koje imaju veći broj stručnih suradnika.https://hrcak.srce.hr/file/447322inkluzijaperspektiva učiteljapodrškaučenici s teškoćama |
| spellingShingle | Višnja Vekić-Kljaić Ivana Hanzec Marković Institucijska podrška u radu s učenicima s teškoćama iz perspektive učitelja razredne nastave Nova Prisutnost inkluzija perspektiva učitelja podrška učenici s teškoćama |
| title | Institucijska podrška u radu s učenicima s teškoćama iz perspektive učitelja razredne nastave |
| title_full | Institucijska podrška u radu s učenicima s teškoćama iz perspektive učitelja razredne nastave |
| title_fullStr | Institucijska podrška u radu s učenicima s teškoćama iz perspektive učitelja razredne nastave |
| title_full_unstemmed | Institucijska podrška u radu s učenicima s teškoćama iz perspektive učitelja razredne nastave |
| title_short | Institucijska podrška u radu s učenicima s teškoćama iz perspektive učitelja razredne nastave |
| title_sort | institucijska podrska u radu s ucenicima s teskocama iz perspektive ucitelja razredne nastave |
| topic | inkluzija perspektiva učitelja podrška učenici s teškoćama |
| url | https://hrcak.srce.hr/file/447322 |
| work_keys_str_mv | AT visnjavekickljaic institucijskapodrskauradusucenicimasteskocamaizperspektiveuciteljarazrednenastave AT ivanahanzecmarkovic institucijskapodrskauradusucenicimasteskocamaizperspektiveuciteljarazrednenastave |