Validação da Escala de Motivação Acadêmica em universitários brasileiros
A avaliação dos processos motivacionais relacionados à aprendizagem, permanência e abandono estudantil na Educação Superior tem despertado interesse acadêmico e demandas por instrumentos padronizados. Este estudo objetivou apresentar evidências de validade psicométrica para a Escala de Motivação Aca...
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| Published: |
Fundação CESGRANRIO
2016-06-01
|
| Series: | Ensaio |
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| author | Tárcia Rita Davoglio Bettina Steren dos Santos Carla da Conceição Lettnin |
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| description | A avaliação dos processos motivacionais relacionados à aprendizagem, permanência e abandono estudantil na Educação Superior tem despertado interesse acadêmico e demandas por instrumentos padronizados. Este estudo objetivou apresentar evidências de validade psicométrica para a Escala de Motivação Acadêmica (EMA) em amostra de 715 estudantes universitários sul-brasileiros. Os resultados corroboram a validade transcultural da escala, apresentando bons índices de consistência interna e análise fatorial confirmatória coerente com o modelo estrutural de sete fatores. Embora sejam sugeridos alguns ajustes semânticos, a versão brasileira da EMA mostrou-se uma medida confiável e válida para avaliar o construto da motivação relacionada à formação universitária, revelando predomínio de motivação autodeterminada nos estudantes pesquisados. Resultados obtidos a partir da EMA podem ser relevantes para o planejamento pedagógico e políticas voltadas à conclusão dos estudos universitários. |
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| publishDate | 2016-06-01 |
| publisher | Fundação CESGRANRIO |
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| series | Ensaio |
| spelling | doaj.art-44ae41b40944439a9d97badcfbf60ac62022-12-22T03:53:34ZengFundação CESGRANRIOEnsaio0104-40361809-44652016-06-01249252254510.1590/S0104-40362016000300002Validação da Escala de Motivação Acadêmica em universitários brasileirosTárcia Rita Davoglio0Bettina Steren dos Santos1Carla da Conceição Lettnin2Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – PUCRS, Programa de Pós-Graduação em Educação/PPGEdu da Escola de Humanidades. Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil.Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – PUCRS, Grupo de Pesquisa Processos Motivacionais em Contextos Educativos – PROMOT. Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil.Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS, Colégio de Aplicação/CAP. Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil.A avaliação dos processos motivacionais relacionados à aprendizagem, permanência e abandono estudantil na Educação Superior tem despertado interesse acadêmico e demandas por instrumentos padronizados. Este estudo objetivou apresentar evidências de validade psicométrica para a Escala de Motivação Acadêmica (EMA) em amostra de 715 estudantes universitários sul-brasileiros. Os resultados corroboram a validade transcultural da escala, apresentando bons índices de consistência interna e análise fatorial confirmatória coerente com o modelo estrutural de sete fatores. Embora sejam sugeridos alguns ajustes semânticos, a versão brasileira da EMA mostrou-se uma medida confiável e válida para avaliar o construto da motivação relacionada à formação universitária, revelando predomínio de motivação autodeterminada nos estudantes pesquisados. Resultados obtidos a partir da EMA podem ser relevantes para o planejamento pedagógico e políticas voltadas à conclusão dos estudos universitários.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362016000300522&lng=pt&nrm=iso&tlng=ptEducação SuperiorMotivação acadêmicaAvaliaçãoEstudantes |
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