«Heksebrenningen var dum. Men – hvorfor skjedde det?»
I nyere tid har religionskritikk blitt en sentral del av læreplanen for religions- og livssynsfaget i videregående skole, og nevnes eksplisitt som et kompetansemål for Religion og etikk i LK20. Det finnes likevel lite forskning på hvordan undervisning om religionskritikk operasjonaliseres i klas...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Kirkelig Pedagogisk Senter (IKO)
2024-04-01
|
| Series: | Prismet |
| Online Access: | https://journals.uio.no/prismet/article/view/11373 |
| _version_ | 1827288185571377152 |
|---|---|
| author | Sebastian Tjelle Jarmer |
| author_facet | Sebastian Tjelle Jarmer |
| author_sort | Sebastian Tjelle Jarmer |
| collection | DOAJ |
| description |
I nyere tid har religionskritikk blitt en sentral del av læreplanen for religions- og livssynsfaget i videregående skole, og nevnes eksplisitt som et kompetansemål for Religion og etikk i LK20. Det finnes likevel lite forskning på hvordan undervisning om religionskritikk operasjonaliseres i klasserommet. Artikkelen diskuterer undervisning om religionskritikk i religions- og livssynsfaget basert på 13 intervjuer med lærere, 4 fokusgrupper med elever (n=16) og 4 observasjoner av planlagt undervisning om religionskritikk på norske videregående skoler. Bidraget vektlegger, i dialog med teori fra postkritisk pedagogikk, religionskritikkens mangfoldighet slik den artikuleres av aktørene i skolen. Artikkelen har tre interrelaterte teoretiske argumenter: 1) negativ religionskritikk har fortsatt en plass i religions- og livssynsfaget, men i betingede former, 2) negativ religionskritikk må integreres som en del av en helhetlig undervisning, som også vektlegger oppbyggende perspektiver, og 3) religionskritikk er ikke nødvendigvis kun en negativ aktivitet, men operasjonaliseres også som en praksis rettet mot utvikling av analytiske ferdigheter og økt forståelse.
Nøkkelord: Religionskritikk, postkritikk, religionsdidaktikk, kritisk tenkning
|
| first_indexed | 2024-04-24T11:26:35Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-45dab11ff40649cf9dec5a0d4034cef0 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0032-8847 2535-311X |
| language | Danish |
| last_indexed | 2024-04-24T11:26:35Z |
| publishDate | 2024-04-01 |
| publisher | Kirkelig Pedagogisk Senter (IKO) |
| record_format | Article |
| series | Prismet |
| spelling | doaj.art-45dab11ff40649cf9dec5a0d4034cef02024-04-10T16:11:03ZdanKirkelig Pedagogisk Senter (IKO)Prismet0032-88472535-311X2024-04-0175110.5617/pri.11373«Heksebrenningen var dum. Men – hvorfor skjedde det?»Sebastian Tjelle Jarmer0Stipendiat, MF vitenskapelig høyskole for teologi, religion og samfunn I nyere tid har religionskritikk blitt en sentral del av læreplanen for religions- og livssynsfaget i videregående skole, og nevnes eksplisitt som et kompetansemål for Religion og etikk i LK20. Det finnes likevel lite forskning på hvordan undervisning om religionskritikk operasjonaliseres i klasserommet. Artikkelen diskuterer undervisning om religionskritikk i religions- og livssynsfaget basert på 13 intervjuer med lærere, 4 fokusgrupper med elever (n=16) og 4 observasjoner av planlagt undervisning om religionskritikk på norske videregående skoler. Bidraget vektlegger, i dialog med teori fra postkritisk pedagogikk, religionskritikkens mangfoldighet slik den artikuleres av aktørene i skolen. Artikkelen har tre interrelaterte teoretiske argumenter: 1) negativ religionskritikk har fortsatt en plass i religions- og livssynsfaget, men i betingede former, 2) negativ religionskritikk må integreres som en del av en helhetlig undervisning, som også vektlegger oppbyggende perspektiver, og 3) religionskritikk er ikke nødvendigvis kun en negativ aktivitet, men operasjonaliseres også som en praksis rettet mot utvikling av analytiske ferdigheter og økt forståelse. Nøkkelord: Religionskritikk, postkritikk, religionsdidaktikk, kritisk tenkning https://journals.uio.no/prismet/article/view/11373 |
| spellingShingle | Sebastian Tjelle Jarmer «Heksebrenningen var dum. Men – hvorfor skjedde det?» Prismet |
| title | «Heksebrenningen var dum. Men – hvorfor skjedde det?» |
| title_full | «Heksebrenningen var dum. Men – hvorfor skjedde det?» |
| title_fullStr | «Heksebrenningen var dum. Men – hvorfor skjedde det?» |
| title_full_unstemmed | «Heksebrenningen var dum. Men – hvorfor skjedde det?» |
| title_short | «Heksebrenningen var dum. Men – hvorfor skjedde det?» |
| title_sort | heksebrenningen var dum men hvorfor skjedde det |
| url | https://journals.uio.no/prismet/article/view/11373 |
| work_keys_str_mv | AT sebastiantjellejarmer heksebrenningenvardummenhvorforskjeddedet |