El tratamiento del complemento directo en los libros de texto de educación secundaria
Esta investigación, enmarcada en el ámbito de la didáctica de la gramática, analiza el tratamiento del complemento directo (CD) en los manuales de lengua castellana y literatura de una editorial usada en un centro educativo de educación secundaria durante el curso 2021/2022. En concreto, se explora...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de Cádiz
2023-10-01
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| Series: | Tavira |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.uca.es/index.php/tavira/article/view/10429 |
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| author | Mariona Casas-Deseures Rubén Reina Carrascosa |
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Esta investigación, enmarcada en el ámbito de la didáctica de la gramática, analiza el tratamiento del complemento directo (CD) en los manuales de lengua castellana y literatura de una editorial usada en un centro educativo de educación secundaria durante el curso 2021/2022. En concreto, se explora la presencia de este contenido gramatical en los libros de texto de secundaria y bachillerato a partir de las siguientes variables: definición, ejemplos, terminología, ejercicios y ubicación dentro del libro de texto. Los resultados ponen de relieve que los manuales analizados presentan una definición del CD poco adecuada e incompleta, no reflejan una progresión de dicha función sintáctica, muestran contradicciones y usan la terminología con poca precisión. De este trabajo se puede concluir que el tratamiento del complemento directo en la editorial analizada ejemplifica los principales problemas que la investigación sobre la enseñanza de la gramática tiene identificados en la construcción del conocimiento gramatical en las aulas de secundaria.
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2792-9035 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-07T23:18:50Z |
| publishDate | 2023-10-01 |
| publisher | Universidad de Cádiz |
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| series | Tavira |
| spelling | doaj.art-49047ab7f73e4b29901a280a44f2a4f42024-02-21T09:26:40ZengUniversidad de CádizTavira2792-90352023-10-012810.25267/Tavira.2023.i28.1103El tratamiento del complemento directo en los libros de texto de educación secundaria Mariona Casas-Deseures0Rubén Reina Carrascosa1Universidad de Vic-Universidad Central de CataluñaDepartamento de Educación de la Generalitat de Cataluña Esta investigación, enmarcada en el ámbito de la didáctica de la gramática, analiza el tratamiento del complemento directo (CD) en los manuales de lengua castellana y literatura de una editorial usada en un centro educativo de educación secundaria durante el curso 2021/2022. En concreto, se explora la presencia de este contenido gramatical en los libros de texto de secundaria y bachillerato a partir de las siguientes variables: definición, ejemplos, terminología, ejercicios y ubicación dentro del libro de texto. Los resultados ponen de relieve que los manuales analizados presentan una definición del CD poco adecuada e incompleta, no reflejan una progresión de dicha función sintáctica, muestran contradicciones y usan la terminología con poca precisión. De este trabajo se puede concluir que el tratamiento del complemento directo en la editorial analizada ejemplifica los principales problemas que la investigación sobre la enseñanza de la gramática tiene identificados en la construcción del conocimiento gramatical en las aulas de secundaria. https://revistas.uca.es/index.php/tavira/article/view/10429Complemento directoLibros de textoEducación Secundaria ObligatoriaDidáctica de la gramática |
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