A escola de educação infantil no contexto do campo: problematizações necessárias
A Educação Infantil brasileira vem conquistando importantes avanços no âmbito legal para as crianças de 0 a 5 anos e 11 meses. No entanto, pesquisas têm evidenciado discrepâncias entre o número de crianças matriculadas na etapa, no contexto urbano ao rural brasileiro (PNAD/2009; BARBOSA et al.,2012)...
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| Language: | Portuguese |
| Published: |
Editora da Universidade de Santa Cruz do Sul
2019-01-01
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| Series: | Reflexão & Ação |
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| author | Crisliane Boito Simone Santos de Albuquerque |
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| description | A Educação Infantil brasileira vem conquistando importantes avanços no âmbito legal para as crianças de 0 a 5 anos e 11 meses. No entanto, pesquisas têm evidenciado discrepâncias entre o número de crianças matriculadas na etapa, no contexto urbano ao rural brasileiro (PNAD/2009; BARBOSA et al.,2012). Nesta perspectiva, desde 2013 vem sendo realizada a pesquisa “Caracterização do atendimento de crianças de 0 a 6 anos residentes em áreas rurais do estado do Rio Grande do Sul/Brasil", buscando conhecer diferentes contextos de oferta de Educação Infantil para as crianças que residem em área rural. Neste artigo apresentaremos parte dos dados da nossa imersão no Assentamento de Reforma Agrária Integração Gaúcha onde está localizada a Escola Municipal de Educação Infantil Flor da Terra. As entrevistas com famílias e com um dos representantes do movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra apontaram que a escola é um marco na qualidade de vida no contexto pesquisado, fundamental para a socialização das crianças, mas que é necessário um trabalho pedagógico que articule as especificidades da vida e dos povos do campo, indicando a construção de uma "pedagogia das raízes". |
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| spelling | doaj.art-4abb31513c014882a6daba7e3dc2a2112022-12-21T22:18:26ZporEditora da Universidade de Santa Cruz do SulReflexão & Ação0103-88421982-99492019-01-0127111913210.17058/rea.v27i1.107495476A escola de educação infantil no contexto do campo: problematizações necessáriasCrisliane Boito0Simone Santos de Albuquerque1UFRGSUFRGSA Educação Infantil brasileira vem conquistando importantes avanços no âmbito legal para as crianças de 0 a 5 anos e 11 meses. No entanto, pesquisas têm evidenciado discrepâncias entre o número de crianças matriculadas na etapa, no contexto urbano ao rural brasileiro (PNAD/2009; BARBOSA et al.,2012). Nesta perspectiva, desde 2013 vem sendo realizada a pesquisa “Caracterização do atendimento de crianças de 0 a 6 anos residentes em áreas rurais do estado do Rio Grande do Sul/Brasil", buscando conhecer diferentes contextos de oferta de Educação Infantil para as crianças que residem em área rural. Neste artigo apresentaremos parte dos dados da nossa imersão no Assentamento de Reforma Agrária Integração Gaúcha onde está localizada a Escola Municipal de Educação Infantil Flor da Terra. As entrevistas com famílias e com um dos representantes do movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra apontaram que a escola é um marco na qualidade de vida no contexto pesquisado, fundamental para a socialização das crianças, mas que é necessário um trabalho pedagógico que articule as especificidades da vida e dos povos do campo, indicando a construção de uma "pedagogia das raízes".https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/10749Educação InfantilEducação no campoEducação do campoprática pedagógica. |
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