Testing Social Cognitive Career Theory in Colombian adolescent secondary students: a study in the field of mathematics and science
El objetivo del estudio es validar el modelo de intereses y elecciones vocacionales definido por la Teoría Cognitivo Social del Desarrollo de la Carrera (SCCT por sus siglas en inglés) en el contexto de la educación secundaria colombiana. Con ello se pretende contribuir a la investigación previa en...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Complutense de Madrid
2017-01-01
|
| Series: | Revista Complutense de Educación |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/52572 |
| _version_ | 1818031111547125760 |
|---|---|
| author | Yadira Casas Ángeles Blanco-Blanco |
| author_facet | Yadira Casas Ángeles Blanco-Blanco |
| author_sort | Yadira Casas |
| collection | DOAJ |
| description |
El objetivo del estudio es validar el modelo de intereses y elecciones vocacionales definido por la Teoría Cognitivo Social del Desarrollo de la Carrera (SCCT por sus siglas en inglés) en el contexto de la educación secundaria colombiana. Con ello se pretende contribuir a la investigación previa en varios sentidos. Primero, en términos de validación trascultural, se examina por primera vez el núcleo completo del modelo en el área científico-matemática con alumnado de educación secundaria latinoamericano. En segundo lugar, se estudia por primera vez el modelo cognitivo social en población no estadounidense étnicamente diversa, incluyendo grupos minoritarios. Finalmente, se analiza en este nuevo contexto el papel del apoyo social percibido en los procesos de desarrollo de la carrera. Los participantes fueron 2787 estudiantes colombianos de educación secundaria. Los sujetos completaron medidas de autoeficacia, expectativas de resultado, intereses, aspiraciones ocupacionales y apoyo social percibido para ingresar en carreras del área científico-matemática. Se usaron Modelos de Ecuaciones Estructurales para evaluar el ajuste del modelo hipotetizado a los datos, incluyendo análisis multigrupo para las submuestras definidas por género y por grupo étnico. En la muestra completa los resultados prestaron apoyo al modelo cognitivo social como marco para predecir los intereses y las aspiraciones ocupacionales de los estudiantes colombianos en el área científico-matemática (CFI=.96; RMSEA=.046). Todas las hipótesis formuladas fueron verificadas con excepción de las referidas a los efectos directos de la autoeficacia y de las expectativas de resultado sobre las aspiraciones ocupacionales. En conjunto, los predictores explicaron el 52% de la varianza de los intereses y el 40% de la varianza de las aspiraciones ocupacionales. Además, los resultados sugirieron que el modelo es invariante en razón del género y del grupo étnico de pertenencia (blanco, mestizo o afro-colombiano). El trabajo discute las implicaciones de estos resultados para la investigación futura y para la intervención en el ámbito del desarrollo vocacional.
|
| first_indexed | 2024-12-10T05:46:17Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-4ac1b5e9a2c748bbab93c1e37bf81717 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1130-2496 1988-2793 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-10T05:46:17Z |
| publishDate | 2017-01-01 |
| publisher | Universidad Complutense de Madrid |
| record_format | Article |
| series | Revista Complutense de Educación |
| spelling | doaj.art-4ac1b5e9a2c748bbab93c1e37bf817172022-12-22T02:00:08ZengUniversidad Complutense de MadridRevista Complutense de Educación1130-24961988-27932017-01-0128410.5209/RCED.5257251292Testing Social Cognitive Career Theory in Colombian adolescent secondary students: a study in the field of mathematics and scienceYadira Casas0Ángeles Blanco-Blanco1Estudiante de Doctorado de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de MadridDepartamento de Métodos de Investigación y Diagnósticos en Educación. Facultad de Educación. Universidad Complutense de Madrid. Profesora Contratada Doctora El objetivo del estudio es validar el modelo de intereses y elecciones vocacionales definido por la Teoría Cognitivo Social del Desarrollo de la Carrera (SCCT por sus siglas en inglés) en el contexto de la educación secundaria colombiana. Con ello se pretende contribuir a la investigación previa en varios sentidos. Primero, en términos de validación trascultural, se examina por primera vez el núcleo completo del modelo en el área científico-matemática con alumnado de educación secundaria latinoamericano. En segundo lugar, se estudia por primera vez el modelo cognitivo social en población no estadounidense étnicamente diversa, incluyendo grupos minoritarios. Finalmente, se analiza en este nuevo contexto el papel del apoyo social percibido en los procesos de desarrollo de la carrera. Los participantes fueron 2787 estudiantes colombianos de educación secundaria. Los sujetos completaron medidas de autoeficacia, expectativas de resultado, intereses, aspiraciones ocupacionales y apoyo social percibido para ingresar en carreras del área científico-matemática. Se usaron Modelos de Ecuaciones Estructurales para evaluar el ajuste del modelo hipotetizado a los datos, incluyendo análisis multigrupo para las submuestras definidas por género y por grupo étnico. En la muestra completa los resultados prestaron apoyo al modelo cognitivo social como marco para predecir los intereses y las aspiraciones ocupacionales de los estudiantes colombianos en el área científico-matemática (CFI=.96; RMSEA=.046). Todas las hipótesis formuladas fueron verificadas con excepción de las referidas a los efectos directos de la autoeficacia y de las expectativas de resultado sobre las aspiraciones ocupacionales. En conjunto, los predictores explicaron el 52% de la varianza de los intereses y el 40% de la varianza de las aspiraciones ocupacionales. Además, los resultados sugirieron que el modelo es invariante en razón del género y del grupo étnico de pertenencia (blanco, mestizo o afro-colombiano). El trabajo discute las implicaciones de estos resultados para la investigación futura y para la intervención en el ámbito del desarrollo vocacional. https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/52572career developmentoccupational aspirationvocational interestsSTEM educationLatin Americans |
| spellingShingle | Yadira Casas Ángeles Blanco-Blanco Testing Social Cognitive Career Theory in Colombian adolescent secondary students: a study in the field of mathematics and science Revista Complutense de Educación career development occupational aspiration vocational interests STEM education Latin Americans |
| title | Testing Social Cognitive Career Theory in Colombian adolescent secondary students: a study in the field of mathematics and science |
| title_full | Testing Social Cognitive Career Theory in Colombian adolescent secondary students: a study in the field of mathematics and science |
| title_fullStr | Testing Social Cognitive Career Theory in Colombian adolescent secondary students: a study in the field of mathematics and science |
| title_full_unstemmed | Testing Social Cognitive Career Theory in Colombian adolescent secondary students: a study in the field of mathematics and science |
| title_short | Testing Social Cognitive Career Theory in Colombian adolescent secondary students: a study in the field of mathematics and science |
| title_sort | testing social cognitive career theory in colombian adolescent secondary students a study in the field of mathematics and science |
| topic | career development occupational aspiration vocational interests STEM education Latin Americans |
| url | https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/52572 |
| work_keys_str_mv | AT yadiracasas testingsocialcognitivecareertheoryincolombianadolescentsecondarystudentsastudyinthefieldofmathematicsandscience AT angelesblancoblanco testingsocialcognitivecareertheoryincolombianadolescentsecondarystudentsastudyinthefieldofmathematicsandscience |