El poder del discurso pedagógico en el aula de clase
Esta investigación descriptiva tuvo como objetivo analizar las relaciones de poder en el discurso del aula para determinar las relaciones de fuerza del locutor con respecto a sus interlocutores. Teóricamente se empleó el fenómeno enunciativo, modalización, el discurso de poder y la concepción de Ber...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2015-01-01
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| Series: | Educare |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/362 |
| Summary: | Esta investigación descriptiva tuvo como objetivo analizar las relaciones de poder en el discurso del aula para determinar las relaciones de fuerza del locutor con respecto a sus interlocutores. Teóricamente se empleó el fenómeno enunciativo, modalización, el discurso de poder y la concepción de Bernstein (1989, 2000). La muestra consistió de registros orales de 6 horas de clase grabadas al azar entre los profesores del Pedagógico de Barquisimeto. La unidad de análisis fue el turno de palabra controlada por los "lugares apropiados para la transición" (LAT). La información fue analizada en matrices. Los resultados muestran que los profesores mantienen un discurso privilegiado utilizado como forma de control. Esto se refleja en la modalización de sus enunciados por alocución en un 55,84%. Se concluyó que los docentes tienden hacia el autoritarismo y tienen mayor acceso discursivo que sus estudiantes los cuales influyen en la reducción del habla estudiantil. |
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| ISSN: | 1316-6212 2244-7296 |