My i Oni: O językowych wykładnikach wyrażających stosunek nauczycieli do uczniów cudzoziemców w świetle krytycznej analizy dyskursu
The following study utilises the data from a larger project (Rokita-Jaśkow et al., 2022) with a view to analysing the way in which EFL teachers describe their encounters with multilingual learners in their monolingual classes within critical discourse analysis framework and positioning theory. The...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | ces |
| Published: |
University of the National Education Commission, Krakow
2022-12-01
|
| Series: | Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Linguistica |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://studialinguistica.up.krakow.pl/article/view/9309 |
| _version_ | 1797427051495424000 |
|---|---|
| author | Joanna Rokita-Jaśkow |
| author_facet | Joanna Rokita-Jaśkow |
| author_sort | Joanna Rokita-Jaśkow |
| collection | DOAJ |
| description |
The following study utilises the data from a larger project (Rokita-Jaśkow et al., 2022) with a view to analysing the way in which EFL teachers describe their encounters with multilingual learners in their monolingual classes within critical discourse analysis framework and positioning theory. The analysis showed that the teachers studied position themselves and their students in relation to the newcomers differently depending on the language(s) they speak. The Us and Others distinction was more prominent in relation to English-speaking return migrant children, whom they positioned higher than their monolingual Polish students, and with whom they often struggled to maintain equal, if not superior position. Conversely, other multilinguals were positioned on the same level as Polish learners, yet subordinate to the teacher’s dominant role. It is concluded that such positioning, though marks inclusivity, signals persistent power relations in the educational setting, which may counteract integration of multilinguals.
|
| first_indexed | 2024-03-09T08:38:46Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-4cffa6e6ab3348ca8dea4abcaf76ea1b |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2083-1765 |
| language | ces |
| last_indexed | 2024-03-09T08:38:46Z |
| publishDate | 2022-12-01 |
| publisher | University of the National Education Commission, Krakow |
| record_format | Article |
| series | Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Linguistica |
| spelling | doaj.art-4cffa6e6ab3348ca8dea4abcaf76ea1b2023-12-02T17:28:22ZcesUniversity of the National Education Commission, KrakowAnnales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Linguistica2083-17652022-12-011710.24917/20831765.17.15My i Oni: O językowych wykładnikach wyrażających stosunek nauczycieli do uczniów cudzoziemców w świetle krytycznej analizy dyskursuJoanna Rokita-Jaśkow0Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej, Kraków, Polska The following study utilises the data from a larger project (Rokita-Jaśkow et al., 2022) with a view to analysing the way in which EFL teachers describe their encounters with multilingual learners in their monolingual classes within critical discourse analysis framework and positioning theory. The analysis showed that the teachers studied position themselves and their students in relation to the newcomers differently depending on the language(s) they speak. The Us and Others distinction was more prominent in relation to English-speaking return migrant children, whom they positioned higher than their monolingual Polish students, and with whom they often struggled to maintain equal, if not superior position. Conversely, other multilinguals were positioned on the same level as Polish learners, yet subordinate to the teacher’s dominant role. It is concluded that such positioning, though marks inclusivity, signals persistent power relations in the educational setting, which may counteract integration of multilinguals. https://studialinguistica.up.krakow.pl/article/view/9309krytyczna analiza dyskursuteoria pozycjonowaniauczniowie wielojęzyczniśrodowisko szkolne |
| spellingShingle | Joanna Rokita-Jaśkow My i Oni: O językowych wykładnikach wyrażających stosunek nauczycieli do uczniów cudzoziemców w świetle krytycznej analizy dyskursu Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Linguistica krytyczna analiza dyskursu teoria pozycjonowania uczniowie wielojęzyczni środowisko szkolne |
| title | My i Oni: O językowych wykładnikach wyrażających stosunek nauczycieli do uczniów cudzoziemców w świetle krytycznej analizy dyskursu |
| title_full | My i Oni: O językowych wykładnikach wyrażających stosunek nauczycieli do uczniów cudzoziemców w świetle krytycznej analizy dyskursu |
| title_fullStr | My i Oni: O językowych wykładnikach wyrażających stosunek nauczycieli do uczniów cudzoziemców w świetle krytycznej analizy dyskursu |
| title_full_unstemmed | My i Oni: O językowych wykładnikach wyrażających stosunek nauczycieli do uczniów cudzoziemców w świetle krytycznej analizy dyskursu |
| title_short | My i Oni: O językowych wykładnikach wyrażających stosunek nauczycieli do uczniów cudzoziemców w świetle krytycznej analizy dyskursu |
| title_sort | my i oni o jezykowych wykladnikach wyrazajacych stosunek nauczycieli do uczniow cudzoziemcow w swietle krytycznej analizy dyskursu |
| topic | krytyczna analiza dyskursu teoria pozycjonowania uczniowie wielojęzyczni środowisko szkolne |
| url | https://studialinguistica.up.krakow.pl/article/view/9309 |
| work_keys_str_mv | AT joannarokitajaskow myioniojezykowychwykładnikachwyrazajacychstosuneknauczycielidouczniowcudzoziemcowwswietlekrytycznejanalizydyskursu |