Neuroeducación y sus alcances socio-afectivos al quehacer docente
Durante años se ha vinculado lo cognitivo a la razón y el cerebro, imponiendo lo racional como superior a lo emocional. En este sentido, la neuroeducación y su investigación, ha podido evidenciar que las emociones son la esencia de la educación, generando una nueva mentalización y alfabetización a...
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| Format: | Article |
| Language: | Catalan |
| Published: |
Universitat de Barcelona
2022-04-01
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| Series: | Journal of Neuroeducation |
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| Online Access: | https://revistes.ub.edu/index.php/joned/article/view/37440 |
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| author | Belén Valdés Villalobos |
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Durante años se ha vinculado lo cognitivo a la razón y el cerebro, imponiendo lo racional como superior a lo emocional. En este sentido, la neuroeducación y su investigación, ha podido evidenciar que las emociones son la esencia de la educación, generando una nueva mentalización y alfabetización acerca del conocimiento del cerebro y los procesos que confluyen durante la enseñanza y el aprendizaje.
En este sentido, cuando hablamos de neuroeducación no podemos dejar de hablar de emociones, debido que para influir en los demás es importante comprender las mentes de las personas a las que se quiere influir, más que los contenidos mediante los que se pretende influir, siendo el eje central la energía del cerebro emotivo.
Vinculando desde la neuroeducación las emociones con la interacción social, mediante el impacto que genera el desarrollo de un ambiente significativo y emocional como afianzador del aprendizaje. A través, de los procesos que caracterizan las relaciones actitudinales e interpersonales de los seres humanos, presentando desde la ciencia las neuronas espejos, y su función de adaptación social, además de fomentar la competencia de entender y percibir sentimientos y emociones.
En honor a lo expuesto el presente artículo, fue realizado desde un análisis bibliográfico que busca señalar los aportes que la neuroeducación entrega a la práctica docente develando la importancia de conocer cómo educar social y afectivamente.
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| issn | 2696-2691 |
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| publishDate | 2022-04-01 |
| publisher | Universitat de Barcelona |
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| spelling | doaj.art-4e18bfd776a54174b2abd153ba1409a22022-12-22T01:52:23ZcatUniversitat de BarcelonaJournal of Neuroeducation2696-26912022-04-012210.1344/joned.v2i2.37440Neuroeducación y sus alcances socio-afectivos al quehacer docente Belén Valdés Villalobos0Universidad Católica del Maule Durante años se ha vinculado lo cognitivo a la razón y el cerebro, imponiendo lo racional como superior a lo emocional. En este sentido, la neuroeducación y su investigación, ha podido evidenciar que las emociones son la esencia de la educación, generando una nueva mentalización y alfabetización acerca del conocimiento del cerebro y los procesos que confluyen durante la enseñanza y el aprendizaje. En este sentido, cuando hablamos de neuroeducación no podemos dejar de hablar de emociones, debido que para influir en los demás es importante comprender las mentes de las personas a las que se quiere influir, más que los contenidos mediante los que se pretende influir, siendo el eje central la energía del cerebro emotivo. Vinculando desde la neuroeducación las emociones con la interacción social, mediante el impacto que genera el desarrollo de un ambiente significativo y emocional como afianzador del aprendizaje. A través, de los procesos que caracterizan las relaciones actitudinales e interpersonales de los seres humanos, presentando desde la ciencia las neuronas espejos, y su función de adaptación social, además de fomentar la competencia de entender y percibir sentimientos y emociones. En honor a lo expuesto el presente artículo, fue realizado desde un análisis bibliográfico que busca señalar los aportes que la neuroeducación entrega a la práctica docente develando la importancia de conocer cómo educar social y afectivamente. https://revistes.ub.edu/index.php/joned/article/view/37440neuroeducaciónpráctica docenteeducaciónemocionesimpacto social |
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