Os entraves da tendência pragmática para uma educação ambiental emancipatória
Este artigo é um ensaio teórico fundamentado em autores que analisam as correntes e tendências político-pedagógicas da Educação Ambiental (EA). A discussão se apoia na ideia de crise ambiental da sociedade contemporânea e as compreensões acerca do conceito inerente ao termo “Desenvolvimento Sustentá...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Federal do Triângulo Mineiro
2017-12-01
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| Series: | Cadernos CIMEAC |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/cimeac/article/view/2024/2388 |
| Summary: | Este artigo é um ensaio teórico fundamentado em autores que analisam as correntes e tendências político-pedagógicas da Educação Ambiental (EA). A discussão se apoia na ideia de crise ambiental da sociedade contemporânea e as compreensões acerca do conceito inerente ao termo “Desenvolvimento Sustentável”, característico da macrotendência pragmática. Discute-se as características de cada tendência da EA e os entraves do pragmatismo em contraposição a uma Educação Ambiental Emancipatória, tendo como referencial epistemológico e filosófico a Teoria Crítica. De forma geral, o pragmatismo se apresenta como um problema da Educação e, por consequência, da EA. A valorização do pragmatismo em detrimento do fazer permeado pelo pensamento crítico constitui um dos problemas da vertente hegemônica da EA. Embora haja um crescimento da vertente crítica da EA, a posição central dentro do campo ocupada atualmente pela tendência pragmática nos impõe uma Educação Ambiental incapaz de realizar o seu potencial emancipatório, por estar apoiada em práticas que não se orientam para a transformação das relações sociais vigentes.
ABSTRACT: The present article is a theoretical discussion based on authors who analyze current political-pedagogical trends of the Environmental Education. The discussion is substantiated on the idea of the modern society's environmental crisis and the understanding of the concept associated with the "Sustainable Development" term, representing a predominant pragmatic macrotendency in the Environmental Educational field. The article discusses the aspects of each Environmental Education tendency and the challenges of the pragmatism opposed to the Emancipatory Environmental Education idea, taking as a phisophical and as an epistemological reference the Critical Theory. In general, the pragmatism is presented as an educational problem and consequently an Environmental Educational issue. The appreciation of pragmatism compared to the devaluation of the acts reasoned on the assumptions of the critical thinking is one of the problems of the hegemonic strand of the Environmental Education. Although there is some growth of the critical strand of the Environmental Education, the central position in this field, currently occupied by the pragmactic tendency, imposes on us an Evironmental Education incapable of fulfilling its emancipatory potencial for being supported by practices that are not oriented towards the transformation of the current social relations. |
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| ISSN: | 2178-9770 2178-9770 |