Programas de Formação de Professores Alfabetizadores: do PROFA à Política Nacional de Alfabetização – PNA

O objetivo deste estudo é discutir a respeito das concepções teóricas e dos discursos sobre alfabetização presentes nas políticas públicas ofertadas pelo Ministério da Educação nos últimos vinte anos para formação de professores alfabetizadores: PROFA, Pró-Letramento, PNAIC e PNA. Desenvolveu-se um...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors: Liziana Arâmbula Teixeira, Thaise da Silva
Format: Article
Language:English
Published: Maria Vieira Silva 2021-07-01
Series:Revista Educação e Políticas em Debate
Subjects:
Online Access:https://seer-dev.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/60397
Description
Summary:O objetivo deste estudo é discutir a respeito das concepções teóricas e dos discursos sobre alfabetização presentes nas políticas públicas ofertadas pelo Ministério da Educação nos últimos vinte anos para formação de professores alfabetizadores: PROFA, Pró-Letramento, PNAIC e PNA. Desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa do tipo documental, apoiando-se na investigação de documentos balizadores desses programas. A investigação teve como base teórica os estudos sobre alfabetização e letramento. Constatou-se que PROFA, Pró-Letramento e PNAIC utilizam discursos muito próximos de alfabetização, tendo suas práticas fundamentadas no paradigma construtivista, do letramento e na consciência fonológica, enquanto a PNA, vem desconstruindo esse discurso, pois defende a instrução fônica.  
ISSN:2238-8346