Model spójności nauczania
Niniejsza praca zajmuje się trzema głównymi kwestiami: rozumieniem programu nauczania w kontekście, umiejętnością kontekstualizacji i zatrzymywaniem wiedzy w pamięci długoterminowej. W pierwszej kolejności, niniejsza praca sugeruje zasady oparte na modelu spójności nauczania, który ma na celu osiąg...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Silesia Press
2016-02-01
|
| Series: | International Journal of Research in E-Learning |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.us.edu.pl/index.php/IJREL/article/view/8385 |
| Summary: | Niniejsza praca zajmuje się trzema głównymi kwestiami: rozumieniem programu nauczania w kontekście, umiejętnością kontekstualizacji i zatrzymywaniem wiedzy w pamięci długoterminowej. W pierwszej kolejności, niniejsza praca sugeruje zasady oparte na modelu spójności nauczania, który ma na celu osiągnięcie spójności wiedzy w zakresie pojedynczych faktów poprzez sieć powiązań semantycznych. Następnie opisana jest teoretyczna podstawa modelu, włącznie ze strategiami nauczania przestrzennego, nauczaniem opartym na współpracy i wycieczkach w rzeczywistym środowisku, wspieranych urządzeniami mobilnymi. Metodologia nauczania została zaprojektowania zgodnie z zasadami modelu spójności. Opracowany został wirtualny przewodnik po wystawach edukacyjnych. Funkcjonowanie wirtualnego przewodnika zostało przetestowane z uczniami szkoły podstawowej podczas eksperymentalnego wykładu w zoo w Ostrawie. Ocenę modelu spójności i wirtualnego przewodnika przeprowadzono przy użyciu trzech metod: obserwacji zachowania i nauki uczniów podczas eksperymentalnego wykładu, eksperymentu pedagogicznego i oceny kwestionariuszy. Wyniki oceny wykazały, że model spójności nauczania posiada pozytywny wpływ na rozumienie w kontekście umiejętność kontekstualizacji i zatrzymywania programu nauczania w pamięci długoterminowej.
|
|---|---|
| ISSN: | 2451-2583 2543-6155 |