Recursos didácticos digitales en la presencialidad: dificultades en las buenas prácticas docente
En el contexto del cambio de paradigma educativo causado por la pandemia de COVID-19, las principales dificultades que enfrentaron los docentes fue la implementación de los recursos didácticos digitales en la presencialidad. La investigación tuvo como objetivo identificar las dificultades específica...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca"
2023-10-01
|
| Series: | Revista MENDIVE |
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| Online Access: | https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/3632 |
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| author | Lorena Margarita Albán Romero Marcia Alexandra Mendoza Jara Raúl López Fernández Tatiana Tapia Bastidas |
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| description | En el contexto del cambio de paradigma educativo causado por la pandemia de COVID-19, las principales dificultades que enfrentaron los docentes fue la implementación de los recursos didácticos digitales en la presencialidad. La investigación tuvo como objetivo identificar las dificultades específicas desde la perspectiva y experiencia de los docentes para propiciar la planificación, implementación y evaluación de la enseñanza. La metodología aplicada se fundamenta en el enfoque cualitativo descriptivo, se utilizó los métodos hermenéutico fenomenológico y se aplicó la técnica de la entrevista semi estructurada, cuyo instrumento tuvo su validación de contenido por juicio de expertos sobre la pertinencia, claridad e importancia del tema tratado. La muestra para este estudio fue no probabilística por conveniencia en la que se seleccionó a ocho docentes de Educación General Básica Superior pertenecientes a dos instituciones educativas. Los resultados analizados se clasificaron en tres categorías: Dificultades en la planificación y uso de recursos didácticos digitales, desafíos en la implementación, limitaciones técnicas y el avance en la interacción y rendimiento académico. Se concluye que la implementación de recursos didácticos digitales en la enseñanza presencial surge como resultado de la modalidad de educación virtual durante la pandemia, transformando el enfoque tradicional y permitiendo una educación más flexible en consonancia con los cambios sociales. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2023-10-01 |
| publisher | Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca" |
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| spelling | doaj.art-521599a266f0497a80565bb2192c87342023-10-28T21:34:15ZspaUniversidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca"Revista MENDIVE1815-76962023-10-01214e3632e36324109Recursos didácticos digitales en la presencialidad: dificultades en las buenas prácticas docenteLorena Margarita Albán Romero0https://orcid.org/0009-0004-0082-2546Marcia Alexandra Mendoza Jara1https://orcid.org/0009-0007-1261-608XRaúl López Fernández2https://orcid.org/0000-0001-5316-2300Tatiana Tapia Bastidas3https://orcid.org/0000-0001-9039-5517Unidad Educativa Luis Fernando RuizUnidad Educativa del Milenio Bernardo ValdiviezoUniversidad Bolivariana del EcuadorUniversidad Bolivariana del EcuadorEn el contexto del cambio de paradigma educativo causado por la pandemia de COVID-19, las principales dificultades que enfrentaron los docentes fue la implementación de los recursos didácticos digitales en la presencialidad. La investigación tuvo como objetivo identificar las dificultades específicas desde la perspectiva y experiencia de los docentes para propiciar la planificación, implementación y evaluación de la enseñanza. La metodología aplicada se fundamenta en el enfoque cualitativo descriptivo, se utilizó los métodos hermenéutico fenomenológico y se aplicó la técnica de la entrevista semi estructurada, cuyo instrumento tuvo su validación de contenido por juicio de expertos sobre la pertinencia, claridad e importancia del tema tratado. La muestra para este estudio fue no probabilística por conveniencia en la que se seleccionó a ocho docentes de Educación General Básica Superior pertenecientes a dos instituciones educativas. Los resultados analizados se clasificaron en tres categorías: Dificultades en la planificación y uso de recursos didácticos digitales, desafíos en la implementación, limitaciones técnicas y el avance en la interacción y rendimiento académico. Se concluye que la implementación de recursos didácticos digitales en la enseñanza presencial surge como resultado de la modalidad de educación virtual durante la pandemia, transformando el enfoque tradicional y permitiendo una educación más flexible en consonancia con los cambios sociales.https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/3632aprendizaje; docente; estrategias; estudiantes; recursos didácticos digitales. |
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