Construção Identitária no Processo de Aprendizagem de Língua e Cultura em Autobiografia de Imigrante

RESUMO Este artigo discute o processo de construção identitária do docente de línguas, partindo de autobiografia de um professor de inglês, ex-imigrante nos E.U.A. Dentro de enquadre qualitativo, enfoca embates pessoais vivenciados durante a aprendizagem do inglês e de inserção na cultura estadunide...

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Bibliographic Details
Main Authors: Tania Regina de Souza Romero, Allysson Augusto S. Casais
Format: Article
Language:English
Published: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo 2019-12-01
Series:DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada
Subjects:
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description RESUMO Este artigo discute o processo de construção identitária do docente de línguas, partindo de autobiografia de um professor de inglês, ex-imigrante nos E.U.A. Dentro de enquadre qualitativo, enfoca embates pessoais vivenciados durante a aprendizagem do inglês e de inserção na cultura estadunidense, bem como significações construídas em experiências docentes iniciais. Sustentam o estudo conceituações sobre a intricada natureza da identidade do professor de línguas (Barkhuizen, 2017) e o papel da agência para o desenvolvimento pessoal (Lantolf e Thorne, 2006). A narrativa é, ainda, analisada linguisticamente com base no Sistema de Avaliatividade. Resultados apontam o protagonismo das emoções na constituição identitária.
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spelling doaj.art-5223a9782fae43f88b78d15984aff51b2022-12-21T21:20:00ZengPontifícia Universidade Católica de São PauloDELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada1678-460X2019-12-0135410.1590/1678-460x2019350412Construção Identitária no Processo de Aprendizagem de Língua e Cultura em Autobiografia de ImigranteTania Regina de Souza Romerohttps://orcid.org/0000-0001-7876-8907Allysson Augusto S. Casaishttps://orcid.org/0000-0003-3690-1532RESUMO Este artigo discute o processo de construção identitária do docente de línguas, partindo de autobiografia de um professor de inglês, ex-imigrante nos E.U.A. Dentro de enquadre qualitativo, enfoca embates pessoais vivenciados durante a aprendizagem do inglês e de inserção na cultura estadunidense, bem como significações construídas em experiências docentes iniciais. Sustentam o estudo conceituações sobre a intricada natureza da identidade do professor de línguas (Barkhuizen, 2017) e o papel da agência para o desenvolvimento pessoal (Lantolf e Thorne, 2006). A narrativa é, ainda, analisada linguisticamente com base no Sistema de Avaliatividade. Resultados apontam o protagonismo das emoções na constituição identitária.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-44502019000400411&tlng=ptIdentidade do docente de línguasagênciaautobiografiasavaliatividade
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