| Summary: | La diversidad y la inclusión educativa constituyen temas recurrentes en las políticas, planes y programas, así como en las prácticas cotidianas en el aula; siendo estas garantes de la participación de todas las personas en igualdad de oportunidades. En la actualidad la crisis sanitaria por COVID -19 obliga a experimentar dinámicas diferentes a las tradicionalmente utilizadas en los procesos educativos. Este artículo se enfoca en las experiencias de docentes y profesionales de apoyo, haciendo especial énfasis en el desarrollo de las prácticas pedagógicas en los procesos de inclusión durante el aislamiento obligatorio, utilizando como perspectiva metodológica la sistematización de experiencias propuesta por Oscar Jara, la cual permite reconstruir los saberes y resignificar la práctica como resultado de la necesidad de una transformación en el espacio educativo.
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