écri+, un dispositif en ligne d’évaluation, de formation et de certification des compétences écrites en français
Dans cet article, nous présentons les différents aspects d’un dispositif de remédiation de l’écrit en ligne pour les étudiants, élaboré dans le cadre d’un projet regroupant quinze universités françaises (projet écri+ (https://ecriplus.fr/), dont l’une des instigatrices est Sarah De Vogüé, qui en co...
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| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Universitat de Barcelona
2022-01-01
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| Series: | Tecnologías para la Investigación en Segundas Lenguas |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistes.ub.edu/index.php/teisel/article/view/37075 |
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| author | Gabriella de Luca Sarah De Vogue Julie Lefebvre Frederique Sitri |
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| author_sort | Gabriella de Luca |
| collection | DOAJ |
| description |
Dans cet article, nous présentons les différents aspects d’un dispositif de remédiation de l’écrit en ligne pour les étudiants, élaboré dans le cadre d’un projet regroupant quinze universités françaises (projet écri+ (https://ecriplus.fr/), dont l’une des instigatrices est Sarah De Vogüé, qui en coordonne l’une des actions). Prenant comme exemple le traitement du discours rapporté et de la citation, activité emblématique de l’écrit universitaire, nous montrerons comment interagissent, dans la conception des tests et des activités, 1) le choix d’un modèle opératoire, 2) la constitution et l’analyse de corpus d’apprenants et de corpus d’experts, et 3) les contraintes liées au support numériques
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| first_indexed | 2024-03-13T03:00:28Z |
| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2696-676X |
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| last_indexed | 2024-03-13T03:00:28Z |
| publishDate | 2022-01-01 |
| publisher | Universitat de Barcelona |
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| series | Tecnologías para la Investigación en Segundas Lenguas |
| spelling | doaj.art-539b51b6767b494ab08f344ef0ba89f82023-06-27T14:47:03ZdeuUniversitat de BarcelonaTecnologías para la Investigación en Segundas Lenguas2696-676X2022-01-01110.1344/teisel.v1.37075écri+, un dispositif en ligne d’évaluation, de formation et de certification des compétences écrites en françaisGabriella de Luca0Sarah De Vogue1Julie Lefebvre2Frederique Sitri3UPEC, CeditecUniversité Paris Nanterre ModycoUniversité Paris Nanterre ModycoUniversite Paris Est Creteil Val de Marne Dans cet article, nous présentons les différents aspects d’un dispositif de remédiation de l’écrit en ligne pour les étudiants, élaboré dans le cadre d’un projet regroupant quinze universités françaises (projet écri+ (https://ecriplus.fr/), dont l’une des instigatrices est Sarah De Vogüé, qui en coordonne l’une des actions). Prenant comme exemple le traitement du discours rapporté et de la citation, activité emblématique de l’écrit universitaire, nous montrerons comment interagissent, dans la conception des tests et des activités, 1) le choix d’un modèle opératoire, 2) la constitution et l’analyse de corpus d’apprenants et de corpus d’experts, et 3) les contraintes liées au support numériques https://revistes.ub.edu/index.php/teisel/article/view/37075littéracie universitairediscours recherche appliquéefrançais |
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