A prosopopeia da base nacional comum curricular e a participação docente
Este texto tem por objetivo refletir sobre o processo de elaboração do documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ressaltando a participação docente do contexto da prática da Rede Municipal de Ensino de João Pessoa - PB. Entendendo que o currículo situa-se num campo de disputas, assim sendo...
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| Published: |
Universidade São Francisco
2018-04-01
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| Series: | Horizontes |
| Online Access: | https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/575 |
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| author | Nathália Fernandes Egito Rocha Maria Zuleide da Costa Pereira |
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| description | Este texto tem por objetivo refletir sobre o processo de elaboração do documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ressaltando a participação docente do contexto da prática da Rede Municipal de Ensino de João Pessoa - PB. Entendendo que o currículo situa-se num campo de disputas, assim sendo, ele nunca é apenas um conjunto neutro de conhecimentos. Ele expressa uma historicidade, um contexto, uma tensão. Portanto, considerando que a política precisa ser analisada em relação ao contexto, realizamos uma investigação a partir do Ciclo de Políticas de Stephen Ball e colaboradores (1992). No contexto das escolas, através dos discursos docentes, observamos os conflitos e contestação existentes que nos possibilitaram compreender a maneira como a política é percebida e interpretada por esses atores (as). Nossa intenção foi realizar uma análise baseada diretamente na experiência dos professores. Objetivamos perceber como o contexto da prática da Rede Municipal de Ensino de João Pessoa - PB atuou nesse processo de elaboração da política curricular. |
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