A Man Who Knows What He Wants─ 專業認同對師資生生涯決策效能、結果 期待、學習倦怠與生涯希望感的調節效果 A Man Who Knows What He Wants — The Moderation Effects of Professional Identity on Career Self-Efficacy, Outcome Expectation, Learning Burnout, and Career Hope in Preservice Teachers
師資生同時具備選讀教育學程與原本科系專長兩種角色，因此在成為專任教師前，會有許多干擾他們是否堅持成為教師的因素。從期待價值理論來看，師資生的專業認同（師資培育認同或科系認同）會影響他們在師資培育過程的動機與態度。本研究結合社會認知生涯理論與期待價值理論觀點，探討師資生的專業認同傾向對其生涯決策效能、結果期待、學習倦怠與生涯希望感的調節中介作用，並分析影響師資生傾向師培認同或科系認同的因素。本研究以915位師資生為研究對象進行調節式中介分析，發現：一、結果期待的所有中介效果都達到顯著。二、專業認同對結果期待、學習倦怠或是生涯希望感，其調節效果都達顯著，對後兩者是呈現無次序交互作用。三、生涯決策效...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
National Taiwan Normal University
2023-03-01
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| Series: | Journal of Research in Education Sciences |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://jories.ntnu.edu.tw/jres/PaperContent.aspx?cid=274&ItemId=1904&loc=tw |