تأثیر راهبردهای آموزشی درونداد-محور و برونداد-محور بر استفاده از ساختارهای وارونه انگلیسی
هدف پژوهش حاضر مقایسه تاثیر سه تکنیک آموزش فرم و معنا-محور بر تفسیر، تولید و بازسازی یکی از ساختارهای وارونگی انگلیسی است. در این راستا 122 زبان‌آموز ایرانی در چهار گروه آموزش پردازشی، ویرایش متن، برجسته‌سازی متنی و کنترل تقسیم شده و در پیش‌آزمون و پس‌آزمون‌ها شرکت کردند. نتایج نشان‌دهنده برتری عملک...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
The University of Tehran
2022-03-01
|
| Series: | پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jflr.ut.ac.ir/article_85208_99bc675155fa66c0bc86d02421151b03.pdf |
| Summary: | هدف پژوهش حاضر مقایسه تاثیر سه تکنیک آموزش فرم و معنا-محور بر تفسیر، تولید و بازسازی یکی از ساختارهای وارونگی انگلیسی است. در این راستا 122 زبان‌آموز ایرانی در چهار گروه آموزش پردازشی، ویرایش متن، برجسته‌سازی متنی و کنترل تقسیم شده و در پیش‌آزمون و پس‌آزمون‌ها شرکت کردند. نتایج نشان‌دهنده برتری عملکرد گروه آموزش پردازشی و ضعف عملکرد گروه برجسته‌سازی متنی بود. یافته‌های مربوط به عملکرد این دو گروه حاکی از آن است که تکنیک‌های صریح آموزشی برای یادگیری ساختارهای پیچیده موثرتر از تکنیک‌های ضمنی هستند. همچنین نتایج نشان داد گرچه آموزش پردازشی بر‌اساس درونداد است اما تاثیراتش قابل انتقال به فعالیت‌های برون‌دادی نیز می‌باشد. علاوه بر این، طبق یافته‌های پژوهش حاضر، ویرایش متن می‌تواند در بهبود عملکرد زبان آموزان هم در تفسیر و هم در تولید ساختار مورد نظر موثر باشد. طبق نتایج این پژوهش می‌توان آموزش صریح دستور همراه با فعالیت‌های معنادار مبتنی بر درونداد را توصیه کرد. |
|---|---|
| ISSN: | 2588-4123 2588-7521 |