Une étude multicas pour comprendre comment la singularité est prise en compte en situation de coévaluation de stage en enseignement
Dans le contexte de la formation initiale des enseignants en Belgique francophone, les superviseurs sont amenés à évaluer les étudiants en stage notamment par des coévaluations. Dans ce cadre, cette contribution vise à répondre à la question suivante: Comment la singularité de la situation est-elle...
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| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Bern Open Publishing
2019-09-01
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| Series: | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften |
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| Online Access: | https://sjer.ch/article/view/5855 |
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| author | Olivier Maes Stéphane Colognesi Catherine Van Nieuwenhoven |
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| description | Dans le contexte de la formation initiale des enseignants en Belgique francophone, les superviseurs sont amenés à évaluer les étudiants en stage notamment par des coévaluations. Dans ce cadre, cette contribution vise à répondre à la question suivante: Comment la singularité de la situation est-elle prise en compte dans la construction du jugement évaluatif du superviseur? Pour y répondre, nous avons réalisé une étude multi-cas construite autour de huit entretiens de coévaluation. Les résultats mettent notamment en évidence que les superviseurs de l’étude prennent en compte le contexte de stage et/ou des aspects personnels de l’étudiant pour construire leur jugement évaluatif. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2624-8492 |
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| publishDate | 2019-09-01 |
| publisher | Bern Open Publishing |
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| spelling | doaj.art-5eaf615bc7a343d6a4215c3b6bcd2ade2022-12-21T20:19:00ZdeuBern Open PublishingSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften2624-84922019-09-0141210.24452/sjer.41.2.13Une étude multicas pour comprendre comment la singularité est prise en compte en situation de coévaluation de stage en enseignementOlivier MaesStéphane ColognesiCatherine Van NieuwenhovenDans le contexte de la formation initiale des enseignants en Belgique francophone, les superviseurs sont amenés à évaluer les étudiants en stage notamment par des coévaluations. Dans ce cadre, cette contribution vise à répondre à la question suivante: Comment la singularité de la situation est-elle prise en compte dans la construction du jugement évaluatif du superviseur? Pour y répondre, nous avons réalisé une étude multi-cas construite autour de huit entretiens de coévaluation. Les résultats mettent notamment en évidence que les superviseurs de l’étude prennent en compte le contexte de stage et/ou des aspects personnels de l’étudiant pour construire leur jugement évaluatif.https://sjer.ch/article/view/5855Stage, superviseur, coévaluation, jugement professionnel en évaluation, singularité de la situation |
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