DELIBERAÇÃO E COMUNICAÇÃO: APROXIMAÇÕES CONCEITUAIS PARA A CRIAÇÃO DE CAPACIDADES DELIBERATIVAS EM ESCOLAS
O presente trabalho tem como objetivo compreender como o processo comunicativo contribui para a realização de capacitações em deliberação em escolas públicas no Brasil. Aborda-se os conceitos de dupla afetação e reflexividade (MEAD, 2013), deliberação pública e agir comunicativo (HABERMAS, 1997, 200...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Federal do Tocantins
2019-01-01
|
| Series: | Aturá |
| Online Access: | https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/atura/article/view/6658 |
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| author | Suzana de Cassia Serrão Magalhães Danila Cal |
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| description | O presente trabalho tem como objetivo compreender como o processo comunicativo contribui para a realização de capacitações em deliberação em escolas públicas no Brasil. Aborda-se os conceitos de dupla afetação e reflexividade (MEAD, 2013), deliberação pública e agir comunicativo (HABERMAS, 1997, 2003), e pedagogia deliberativa (SHAFFER et al., 2017). Adiante, o estudo avança para desentranhar o processo comunicativo (BRAGA, 2011) dos conceitos, por meio de uma abordagem relacional da comunicação (FRANÇA, 2016). O trabalho traz contribuições teóricas para promover a prática e o treinamento em deliberação, em que os sujeitos implicados podem, por meio de processos argumentativos, estimular e provocar transformações políticas e sociais.
PALAVRAS-CHAVE: agir comunicativo; deliberação; educação; pedagogia deliberativa; processos comunicacionais.
ABSTRACT
The present paper aims to understand how the communicative process contributes to enable deliberative capacities in youngs in public schools in Brazil. The concepts of double affectation and reflexivity (MEAD, 2013), public deliberation and communicative action (Habermas, 1997, 2003) and deliberative pedagogy (SHAFFER et al., 2017) are discussed. Later, the study advances to describe the communicative process (BRAGA, 2011) in the concepts, through relational communication (FRANCE, 2016). The work brings theoretical contributions to promote practice and training in deliberation, in which the subjects involved can through stimulating processes and provoke political and social transformations.
KEYWORDS: communicative action; deliberation; education; deliberative pedagogy; communicational process.
RESUMEN
El presente trabajo tiene como objetivo comprender cómo el proceso comunicativo contribuye a la realización de capacitaciones en deliberación en escuelas públicas en Brasil. Se abordan los conceptos de doble afectación y reflexividad (MEAD, 2013), deliberación pública y acción comunicativa (HABERMAS, 1997, 2003), y pedagogía deliberativa (SHAFFER et al., 2017). Adelante, el estudio avanza para desentrañar el proceso comunicativo (BRAGA, 2011) de los conceptos, através de un abordaje relacional de la comunicación (FRANCIA, 2016). El trabajo trae contribuciones teóricas para promover la práctica y el entrenamiento en deliberación, en que los sujetos implicados pueden por medio de procesos argumentativos estimular y provocar transformaciones políticas y sociales.
PALABRAS CLAVE: acción comunicativa; deliberación; educación; pedagogia deliberativa; proceso comunicativo. |
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