Formulaic sequences in the written production of L2 learners of English
En este artículo se investiga el uso y la función de secuencias de fórmulas escritas y su relación con la competencia lingüística (Inglés como segunda lengua). Es un estudio transversal en el que se recogen los datos de 138 alumnos de 5 º y 6 º cursos de educación primaria (de 10 a 12 años), de 8 es...
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|---|---|
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| Language: | English |
| Published: |
Universidad de La Rioja
2013-06-01
|
| Series: | Cuadernos de Investigación Filológica |
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| Online Access: | https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/cif/article/view/1510 |
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| author | Mar Gutiérrez-Colón Elisabet Pladevall |
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| description | En este artículo se investiga el uso y la función de secuencias de fórmulas escritas y su relación con la competencia lingüística (Inglés como segunda lengua). Es un estudio transversal en el que se recogen los datos de 138 alumnos de 5 º y 6 º cursos de educación primaria (de 10 a 12 años), de 8 escuelas de Cataluña. El documento analiza: 1) la relación entre el número de secuencias de fórmulas y nivel de rendimiento de los estudiantes y 2) la distribución de los tipos de fórmula en función del nivel de los estudiantes. Para poder analizar las fórmulas, se ha creado una clasificación original. Los datos muestran que hay un mayor uso de fórmulas en los niveles inferiores de lengua y que cada nivel presenta una distribución diferente de los tipos de fórmulas. |
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| publishDate | 2013-06-01 |
| publisher | Universidad de La Rioja |
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| series | Cuadernos de Investigación Filológica |
| spelling | doaj.art-67d111e83adf4265bc392961dfd6d32a2022-12-21T17:23:26ZengUniversidad de La RiojaCuadernos de Investigación Filológica0211-05471699-292X2013-06-013507710410.18172/cif.15101500Formulaic sequences in the written production of L2 learners of EnglishMar Gutiérrez-ColónElisabet PladevallEn este artículo se investiga el uso y la función de secuencias de fórmulas escritas y su relación con la competencia lingüística (Inglés como segunda lengua). Es un estudio transversal en el que se recogen los datos de 138 alumnos de 5 º y 6 º cursos de educación primaria (de 10 a 12 años), de 8 escuelas de Cataluña. El documento analiza: 1) la relación entre el número de secuencias de fórmulas y nivel de rendimiento de los estudiantes y 2) la distribución de los tipos de fórmula en función del nivel de los estudiantes. Para poder analizar las fórmulas, se ha creado una clasificación original. Los datos muestran que hay un mayor uso de fórmulas en los niveles inferiores de lengua y que cada nivel presenta una distribución diferente de los tipos de fórmulas.https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/cif/article/view/1510second language acquisition, english as a foreign language, formulaic sequences, classrooms setting |
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