طراحی مدل مفهومی و عملیاتی ارزیابی و رتبهبندی علمی گروههای آموزشی حوزه علوم انسانی دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی ایران
هدف: این پژوهش با هدف طراحی یک مدل مفهومی و عملیاتی جهت ارزیابی و رتبهبندی علمی گروههای آموزشی حوزه علوم انسانی دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی ایران انجام گرفته است. روش‌شناسی: پژوهش حاضر به لحاظ هدف توسعهای و کاربردی است و از روش تحقیق آمیخته که ترکیبی از روشهای کیفی و کمی میباشد، استفاده ن...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Shahed University
2019-03-01
|
| Series: | پژوهشنامه علم سنجی |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://rsci.shahed.ac.ir/article_869_ae5c4f34a90ae2af98d30cc10eb539a7.pdf |
| Summary: | هدف: این پژوهش با هدف طراحی یک مدل مفهومی و عملیاتی جهت ارزیابی و رتبهبندی علمی گروههای آموزشی حوزه علوم انسانی دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی ایران انجام گرفته است. روش‌شناسی: پژوهش حاضر به لحاظ هدف توسعهای و کاربردی است و از روش تحقیق آمیخته که ترکیبی از روشهای کیفی و کمی میباشد، استفاده نموده است. جامعه پژوهش متخصصان حوزه رتبهبندی و سنجش و ارزیابی علم کشور بودند، که با روش هدفمند غیر تصادفی به تعداد 32 نفر انتخاب شدند. به منظور پاسخگویی به سؤالات از تکنیک دلفی فازی و روش بهترین-بدترین (BWM) به عنوان یک روش تصمیمگیری چندشاخصه استفاده شده است. ابزار پژوهش دو پرسشنامه محقق ساخته و یک فرم جمعآوری اطلاعات بود. پایایی پرسشنامه دلفی فازی با آلفای کرونباخ محاسبه و 0.785 بدست آمد که قابل قبول است. جهت اعتباریابی پرسشنامه بهترین-بدترین برای هر دسته ابعاد، معیارها و شاخصها نرخ ناسازگاری محاسبه شد. روایی محتوایی پرسشنامهها با نظر خبرگان تأیید شد. در گام اول، شاخصها با مطالعه ادبیات موضوع استخراج و توسط خبرگان به قضاوت گذاشته شد. عوامل مدل مفهومی ایجاد شده به منظور وزندهی نزد خبرگان به قضاوت گذاشته شد. مقایسه زوجی عوامل انجام؛ مدل بهترین-بدترین برای هر دسته ابعاد، معیارها و شاخصها تشکیل و با اجرای مدل، وزن عوامل و نرخ سازگای مشخص شد. در پایان مدل عملیاتی شامل وزن عوامل و اولویت هر یک از عوامل مشخص شد. یافته‌ها: بر اساس مطالعه و تحلیل متون 70 شاخص شناسایی، که در 4 بعد و 6 دسته معیار گروهبندی شدند. پس از نظرخواهی از خبرگان و انجام غربالگری فازی شاخصهای مستخرج به 54 شاخص نهایی در 4 بعد و 6 دسته معیار تبدیل شد، که در گام دوم وزندهی شدند. نتایج حاصل از وزندهی عوامل نشان داد بعد پژوهشی با وزن 0.491 و تولید علم کیفی با وزن 0.427 به ترتیب در میان ابعاد و معیارها اولویت اول را داشتند. برای شاخصهای هر معیار نیز وزندهی انجام و اولویتها مشخص شد. نتیجه‌گیری: با استخراج و انتخاب شاخصها مدل مفهومی و با وزندهی به هر یک از عوامل مدل عملیاتی جهت رتبهبندی علمی گروههای آموزشی حوزه علوم انسانی دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی طراحی شد. مدل چندبعدی طراحی شده میتواند در بهبود تصمیمات ذیربطان و ذینفعان نظام دانشگاهی و ارتقاء کیفیت گروههای آموزشی و دانشگاهها نقش مؤثری داشته باشد. |
|---|---|
| ISSN: | 2423-3773 2423-5563 |