ارزیابی مواد آموزشی زبان فارسی برای دانشجویان غیرایرانی: واکاوی درسنامه‌ی” مینا “
با این‌که منابع آموزشی تأثیرگذارترین معیار برای افزایش کیفیت یاددهی و یادگیری زبان فارسی در نظرگرفته می‌شود، طراحی و تهیة منابع آموزشی مناسب برای تأمین نیازهای یادگیرندگان زبان فارسی، به‌ویژه برای دانشجویان رشته‌های گوناگون دانشگاه‌های جهان، امری چالش‌برانگیز به شمار می‌رود. در میان مواد آموزشی، کتا...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Organization for Researching and Composing University Textbooks in the Humanities SAMT
2021-08-01
|
| Series: | پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی (پیوسته) |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://jut.samt.ac.ir/article_245900_e104071d81d0fc2b0975fadcd84c8348.pdf |
| _version_ | 1811190914314403840 |
|---|---|
| author | امیررضا وکیلی فرد فاطمه جنتی راد زویا رضایی محلاتی محمد باقر میرزایی حصاریان |
| author_facet | امیررضا وکیلی فرد فاطمه جنتی راد زویا رضایی محلاتی محمد باقر میرزایی حصاریان |
| author_sort | امیررضا وکیلی فرد |
| collection | DOAJ |
| description | با این‌که منابع آموزشی تأثیرگذارترین معیار برای افزایش کیفیت یاددهی و یادگیری زبان فارسی در نظرگرفته می‌شود، طراحی و تهیة منابع آموزشی مناسب برای تأمین نیازهای یادگیرندگان زبان فارسی، به‌ویژه برای دانشجویان رشته‌های گوناگون دانشگاه‌های جهان، امری چالش‌برانگیز به شمار می‌رود. در میان مواد آموزشی، کتاب‌های درسی نقشی اساسی در برنامه‌های زبان فارسی دارند و می‌توانند برای زبان‌آموزان فارسی بسیار انگیزه‌بخش باشند؛ ازاین رو، ارزیابی محتوا و ساختار کتاب‌های آموزش زبان فارسی از دیدگاه‌های گوناگون اهمیت دارد. در منابع پژوهشی، فهرست بازبینه‌های گوناگونی برای ارزیابی کارآمدی درس‌نامه‌های آموزش زبان وجود دارد که از میان آن‌ها فهرست بازبینة میکلی (2005) به عنوان معیاری مؤثر برای ارزیابی درسنامة آموزش زبان در نظرگرفته شد. این فهرست بازبینه دارای پنج مؤلفه برای واکاوی کتاب‌های درسی از دیدگاه مدرسان و زبان‌آموزان است. این پژوهش بر آن است تا با استفاده از این فهرست بازبینه، ارزیابی درسنامة مینا را از دیدگاه مدرسان بررسی کند. نتایج آزمون‌های تی برای بررسی وضعیت هر یک از شاخص‌های 10 موضوع اصلی فهرست بازبینه نشان می‌دهد که از دیدگاه مدرسان، تنها شاخص چهارم موضوع «بافت» (05/0>sig ) معنادار است. همچنین، نتایج نشان می‌دهد که سایر 9 شاخص اصلی فهرست بازبینه، معنادار و در وضعیت مطلوبی نیست. یافته‌های این پژوهش می‌تواند به مدرسان زبان فارسی دانشگاه‌ها یاری رساند تا با مواد کمک آموزشی دیگر کاستی‌های آن را در کلاس‌های درسی ترمیم نمایند. |
| first_indexed | 2024-04-11T14:57:13Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-69452f2d101c4311ae1b710ba78650b7 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2676-7511 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-04-11T14:57:13Z |
| publishDate | 2021-08-01 |
| publisher | Organization for Researching and Composing University Textbooks in the Humanities SAMT |
| record_format | Article |
| series | پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی (پیوسته) |
| spelling | doaj.art-69452f2d101c4311ae1b710ba78650b72022-12-22T04:17:07ZfasOrganization for Researching and Composing University Textbooks in the Humanities SAMTپژوهش و نگارش کتب دانشگاهی (پیوسته)2676-75112021-08-01254812810.30487/rwab.2021.520552.1425245900ارزیابی مواد آموزشی زبان فارسی برای دانشجویان غیرایرانی: واکاوی درسنامه‌ی” مینا “امیررضا وکیلی فرد0فاطمه جنتی راد1زویا رضایی محلاتی2محمد باقر میرزایی حصاریان3گروه آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان - دانشگاه بین المللی امام خمینیدانشگاه بین المللی امام خمینیدانشگاه بین المللی امام خمینیگروه آموزش، زبان فارسی به غیر فارسی زبانان، دانکده علوم انسانی، دانشکده بین المللی امامخمینی ،قزوین، ایرانبا این‌که منابع آموزشی تأثیرگذارترین معیار برای افزایش کیفیت یاددهی و یادگیری زبان فارسی در نظرگرفته می‌شود، طراحی و تهیة منابع آموزشی مناسب برای تأمین نیازهای یادگیرندگان زبان فارسی، به‌ویژه برای دانشجویان رشته‌های گوناگون دانشگاه‌های جهان، امری چالش‌برانگیز به شمار می‌رود. در میان مواد آموزشی، کتاب‌های درسی نقشی اساسی در برنامه‌های زبان فارسی دارند و می‌توانند برای زبان‌آموزان فارسی بسیار انگیزه‌بخش باشند؛ ازاین رو، ارزیابی محتوا و ساختار کتاب‌های آموزش زبان فارسی از دیدگاه‌های گوناگون اهمیت دارد. در منابع پژوهشی، فهرست بازبینه‌های گوناگونی برای ارزیابی کارآمدی درس‌نامه‌های آموزش زبان وجود دارد که از میان آن‌ها فهرست بازبینة میکلی (2005) به عنوان معیاری مؤثر برای ارزیابی درسنامة آموزش زبان در نظرگرفته شد. این فهرست بازبینه دارای پنج مؤلفه برای واکاوی کتاب‌های درسی از دیدگاه مدرسان و زبان‌آموزان است. این پژوهش بر آن است تا با استفاده از این فهرست بازبینه، ارزیابی درسنامة مینا را از دیدگاه مدرسان بررسی کند. نتایج آزمون‌های تی برای بررسی وضعیت هر یک از شاخص‌های 10 موضوع اصلی فهرست بازبینه نشان می‌دهد که از دیدگاه مدرسان، تنها شاخص چهارم موضوع «بافت» (05/0>sig ) معنادار است. همچنین، نتایج نشان می‌دهد که سایر 9 شاخص اصلی فهرست بازبینه، معنادار و در وضعیت مطلوبی نیست. یافته‌های این پژوهش می‌تواند به مدرسان زبان فارسی دانشگاه‌ها یاری رساند تا با مواد کمک آموزشی دیگر کاستی‌های آن را در کلاس‌های درسی ترمیم نمایند.http://jut.samt.ac.ir/article_245900_e104071d81d0fc2b0975fadcd84c8348.pdfزبان فارسیزبان خارجیارزیابیکتاب درسیو بازبینه‌ی میکلی |
| spellingShingle | امیررضا وکیلی فرد فاطمه جنتی راد زویا رضایی محلاتی محمد باقر میرزایی حصاریان ارزیابی مواد آموزشی زبان فارسی برای دانشجویان غیرایرانی: واکاوی درسنامه‌ی” مینا “ پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی (پیوسته) زبان فارسی زبان خارجی ارزیابی کتاب درسی و بازبینه‌ی میکلی |
| title | ارزیابی مواد آموزشی زبان فارسی برای دانشجویان غیرایرانی: واکاوی درسنامه‌ی” مینا “ |
| title_full | ارزیابی مواد آموزشی زبان فارسی برای دانشجویان غیرایرانی: واکاوی درسنامه‌ی” مینا “ |
| title_fullStr | ارزیابی مواد آموزشی زبان فارسی برای دانشجویان غیرایرانی: واکاوی درسنامه‌ی” مینا “ |
| title_full_unstemmed | ارزیابی مواد آموزشی زبان فارسی برای دانشجویان غیرایرانی: واکاوی درسنامه‌ی” مینا “ |
| title_short | ارزیابی مواد آموزشی زبان فارسی برای دانشجویان غیرایرانی: واکاوی درسنامه‌ی” مینا “ |
| title_sort | ارزیابی مواد آموزشی زبان فارسی برای دانشجویان غیرایرانی واکاوی درسنامه‌ی مینا |
| topic | زبان فارسی زبان خارجی ارزیابی کتاب درسی و بازبینه‌ی میکلی |
| url | http://jut.samt.ac.ir/article_245900_e104071d81d0fc2b0975fadcd84c8348.pdf |
| work_keys_str_mv | AT ạmyrrḍạwḵylyfrd ạrzyạbymwạdậmwzsẖyzbạnfạrsybrạydạnsẖjwyạngẖyrạyrạnywạḵạwydrsnạmhymynạ AT fạṭmhjntyrạd ạrzyạbymwạdậmwzsẖyzbạnfạrsybrạydạnsẖjwyạngẖyrạyrạnywạḵạwydrsnạmhymynạ AT zwyạrḍạyymḥlạty ạrzyạbymwạdậmwzsẖyzbạnfạrsybrạydạnsẖjwyạngẖyrạyrạnywạḵạwydrsnạmhymynạ AT mḥmdbạqrmyrzạyyḥṣạryạn ạrzyạbymwạdậmwzsẖyzbạnfạrsybrạydạnsẖjwyạngẖyrạyrạnywạḵạwydrsnạmhymynạ |