Ensinar sobre Freire nos EUA
O objetivo deste artigo é apresentar os resultados de um autoestudo sobre a minha prática político-pedagógica nos EUA, entre 2004 e 2016, ao lecionar a disciplina Paulo Freire and Education for Social Justice em programas de pós-graduação em educação daquele país. Apresento, um pouco mais detalhadam...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
UFMG
2021-12-01
|
| Series: | Revista Docência do Ensino Superior |
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| Online Access: | https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/36788 |
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| author | Júlio Emílio Diniz-Pereira |
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| description | O objetivo deste artigo é apresentar os resultados de um autoestudo sobre a minha prática político-pedagógica nos EUA, entre 2004 e 2016, ao lecionar a disciplina Paulo Freire and Education for Social Justice em programas de pós-graduação em educação daquele país. Apresento, um pouco mais detalhadamente, o início dessa experiência na Universidade de Wisconsin-Madison – inclusive sobre como foi o primeiro dia de aula. Além disso, tem-se um panorama sobre como os cursos foram desenvolvidos nesses 13 anos, no país vizinho do Norte, destacando-se os planejamentos e as avaliações. Por fim, seguindo orientações metodológicas, apresento uma síntese sobre as principais aprendizagens construídas a partir dessa experiência e a influência nas mudanças nos meus modos de ser um formador de professores. |
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| spelling | doaj.art-6afbc6d3baeb41949c8d9beaa2f1fb1e2022-12-21T20:03:51ZengUFMGRevista Docência do Ensino Superior2358-63382237-58642021-12-011110.35699/2237-5864.2021.36788Ensinar sobre Freire nos EUAJúlio Emílio Diniz-Pereira0Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG, Brasil.O objetivo deste artigo é apresentar os resultados de um autoestudo sobre a minha prática político-pedagógica nos EUA, entre 2004 e 2016, ao lecionar a disciplina Paulo Freire and Education for Social Justice em programas de pós-graduação em educação daquele país. Apresento, um pouco mais detalhadamente, o início dessa experiência na Universidade de Wisconsin-Madison – inclusive sobre como foi o primeiro dia de aula. Além disso, tem-se um panorama sobre como os cursos foram desenvolvidos nesses 13 anos, no país vizinho do Norte, destacando-se os planejamentos e as avaliações. Por fim, seguindo orientações metodológicas, apresento uma síntese sobre as principais aprendizagens construídas a partir dessa experiência e a influência nas mudanças nos meus modos de ser um formador de professores.https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/36788Paulo FreireJustiça socialAutoestudoPrática político-pedagógicaEUA |
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