A teoria do agir comunicativo e sua contribuição para a relação professor-aluno no ensino superior
Este estudo tem como objetivo analisar o impacto da relação professor-aluno no processo de aprendizagem no ensino superior na perspectiva da Teoria do Agir Comunicativo, desenvolvida por Jürgen Habermas. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica na qual foram selecionados e analisados arti...
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| Published: |
UFMG
2017-12-01
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| Series: | Revista Docência do Ensino Superior |
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| author | Damiana Santos de Lima Meireles Rodrigo Fernandes Meireles Ana Paula Vasconcelos de Oliveira Tahim Stânia Nágila Vasconcelos Carneiro |
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| description | Este estudo tem como objetivo analisar o impacto da relação professor-aluno no processo de aprendizagem no ensino superior na perspectiva da Teoria do Agir Comunicativo, desenvolvida por Jürgen Habermas. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica na qual foram selecionados e analisados artigos publicados entre 2006 e 2016 que apresentem uma discussão acerca da correlação entre a Teoria do Agir Comunicativo e a educação, de modo especial no ensino superior. A teoria de Habermas não foi originalmente elaborada para compreender a educação, mas apresenta valiosas contribuições nesse campo. Verificou-se que a relação professor-aluno, quando baseada numa razão comunicativa, que valoriza a interação entre sujeitos mediada pela linguagem e pela capacidade argumentativa, favorece o entendimento mútuo, o afloramento de novos conhecimentos e a emancipação humana. |
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| spelling | doaj.art-6d1b516e9c93440ba95d66c00e07d6992022-12-21T23:21:33ZengUFMGRevista Docência do Ensino Superior2358-63382237-58642017-12-017210.35699/2237-5864.2017.2349A teoria do agir comunicativo e sua contribuição para a relação professor-aluno no ensino superiorDamiana Santos de Lima Meireles0Rodrigo Fernandes Meireles1Ana Paula Vasconcelos de Oliveira Tahim2Stânia Nágila Vasconcelos Carneiro3Centro Universitário Católica de Quixadá (Unicatólica), Quixadá, CE, Brasil.Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Campus Quixadá, CE, Brasil.Universidade Federal do Ceará (UFC), Fortaleza, CE, Brasil.Centro Universitário Católica de Quixadá (Unicatólica), Quixadá, CE, Brasil.Este estudo tem como objetivo analisar o impacto da relação professor-aluno no processo de aprendizagem no ensino superior na perspectiva da Teoria do Agir Comunicativo, desenvolvida por Jürgen Habermas. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica na qual foram selecionados e analisados artigos publicados entre 2006 e 2016 que apresentem uma discussão acerca da correlação entre a Teoria do Agir Comunicativo e a educação, de modo especial no ensino superior. A teoria de Habermas não foi originalmente elaborada para compreender a educação, mas apresenta valiosas contribuições nesse campo. Verificou-se que a relação professor-aluno, quando baseada numa razão comunicativa, que valoriza a interação entre sujeitos mediada pela linguagem e pela capacidade argumentativa, favorece o entendimento mútuo, o afloramento de novos conhecimentos e a emancipação humana.https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2349EducaçãoEnsino superiorAgir comunicativoRelação professor-aluno |
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