Educação Estatística e desenvolvimento do sentido de número: uma inter-relação possível
Apresentamos parte de nossa pesquisa de Doutorado, desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática/UNESP- Campus Rio Claro. Procuramos compreender de que forma a Educação Estatística pode contribuir para que as crianças do 1º ano do ciclo de alfabetização desenvolvam o Sentid...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática
2018-05-01
|
| Series: | Revista de Ensino de Ciências e Matemática |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/1653 |
| _version_ | 1797828468032929792 |
|---|---|
| author | Sandra Gonçalves Vilas Bôas Campos Maria Lúcia Lorenzetti Wodewotzki |
| author_facet | Sandra Gonçalves Vilas Bôas Campos Maria Lúcia Lorenzetti Wodewotzki |
| author_sort | Sandra Gonçalves Vilas Bôas Campos |
| collection | DOAJ |
| description |
Apresentamos parte de nossa pesquisa de Doutorado, desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática/UNESP- Campus Rio Claro. Procuramos compreender de que forma a Educação Estatística pode contribuir para que as crianças do 1º ano do ciclo de alfabetização desenvolvam o Sentido de Número. Realizamos uma investigação de cunho qualitativo na modalidade estudo de caso e buscamos referencial teórico na Educação Estatística, nos estudos sobre Sentido de Número e Investigação Matemática. A coleta de dados foi realizada, por meio de um conjunto de tarefas aos quais denominamos Contextos de investigação. Realizamos observação participante pois coube à pesquisadora a aplicação das tarefas. Em nossa análise, inferimos que as crianças adquiriram habilidades para usar números e métodos quantitativos, se envolveram com conceitos de números, operações com números, e aplicações de números e operações. Na inter-relação número segundo o contexto da estatística e número segundo o contexto da matemática as tarefas ficaram impregnadas de Sentido de número. Constatamos que as tarefas do contexto da Estatística que permitam a criança coletar, tabular, analisar dados e comunicar suas ideias favorecem a exploração de números e suas relações e são elementos essenciais para o desenvolvimento do Sentido de Número das crianças.
|
| first_indexed | 2024-04-09T13:04:48Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-6f8cab1d29be47e29b22a9713dd6d411 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2179-426X |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-09T13:04:48Z |
| publishDate | 2018-05-01 |
| publisher | Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática |
| record_format | Article |
| series | Revista de Ensino de Ciências e Matemática |
| spelling | doaj.art-6f8cab1d29be47e29b22a9713dd6d4112023-05-12T15:50:16ZengUniversidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e MatemáticaRevista de Ensino de Ciências e Matemática2179-426X2018-05-019210.26843/rencima.v9i2.16531401Educação Estatística e desenvolvimento do sentido de número: uma inter-relação possívelSandra Gonçalves Vilas Bôas Campos0Maria Lúcia Lorenzetti Wodewotzki1Universidade de UberabaUniversidade Estadual Paulista Julio de Mesquista Apresentamos parte de nossa pesquisa de Doutorado, desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática/UNESP- Campus Rio Claro. Procuramos compreender de que forma a Educação Estatística pode contribuir para que as crianças do 1º ano do ciclo de alfabetização desenvolvam o Sentido de Número. Realizamos uma investigação de cunho qualitativo na modalidade estudo de caso e buscamos referencial teórico na Educação Estatística, nos estudos sobre Sentido de Número e Investigação Matemática. A coleta de dados foi realizada, por meio de um conjunto de tarefas aos quais denominamos Contextos de investigação. Realizamos observação participante pois coube à pesquisadora a aplicação das tarefas. Em nossa análise, inferimos que as crianças adquiriram habilidades para usar números e métodos quantitativos, se envolveram com conceitos de números, operações com números, e aplicações de números e operações. Na inter-relação número segundo o contexto da estatística e número segundo o contexto da matemática as tarefas ficaram impregnadas de Sentido de número. Constatamos que as tarefas do contexto da Estatística que permitam a criança coletar, tabular, analisar dados e comunicar suas ideias favorecem a exploração de números e suas relações e são elementos essenciais para o desenvolvimento do Sentido de Número das crianças. https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/1653Sentido de NúmeroInvestigação MatemáticaEducação EstatísticaCiclo de Alfabetização |
| spellingShingle | Sandra Gonçalves Vilas Bôas Campos Maria Lúcia Lorenzetti Wodewotzki Educação Estatística e desenvolvimento do sentido de número: uma inter-relação possível Revista de Ensino de Ciências e Matemática Sentido de Número Investigação Matemática Educação Estatística Ciclo de Alfabetização |
| title | Educação Estatística e desenvolvimento do sentido de número: uma inter-relação possível |
| title_full | Educação Estatística e desenvolvimento do sentido de número: uma inter-relação possível |
| title_fullStr | Educação Estatística e desenvolvimento do sentido de número: uma inter-relação possível |
| title_full_unstemmed | Educação Estatística e desenvolvimento do sentido de número: uma inter-relação possível |
| title_short | Educação Estatística e desenvolvimento do sentido de número: uma inter-relação possível |
| title_sort | educacao estatistica e desenvolvimento do sentido de numero uma inter relacao possivel |
| topic | Sentido de Número Investigação Matemática Educação Estatística Ciclo de Alfabetização |
| url | https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/1653 |
| work_keys_str_mv | AT sandragoncalvesvilasboascampos educacaoestatisticaedesenvolvimentodosentidodenumeroumainterrelacaopossivel AT marialucialorenzettiwodewotzki educacaoestatisticaedesenvolvimentodosentidodenumeroumainterrelacaopossivel |