O uso do whatsapp como ferramenta pedagógica no ensino de química
O presente trabalho desenvolve um estudo sobre o uso do aplicativo WhatsApp no ensino de Química. A utilização do aplicativo foi analisada na Escola E.E.M. Maria Moreira Pinto, no município de Vieirópolis-PB. O intuito desse estudo foi investigar se as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs),...
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
2017-11-01
|
| Series: | ACTIO: Docência em Ciências |
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| Online Access: | https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/6905 |
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| author | Michele Lopes Moreira Anderson Savio de Medeiros Simões |
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| description | O presente trabalho desenvolve um estudo sobre o uso do aplicativo WhatsApp no ensino de Química. A utilização do aplicativo foi analisada na Escola E.E.M. Maria Moreira Pinto, no município de Vieirópolis-PB. O intuito desse estudo foi investigar se as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), especificamente o WhatsApp, estão sendo eficazes no processo ensino-aprendizagem dos estudantes. A literatura presente nesta pesquisa abrange o surgimento da tecnologia no sentido do seu processo civilizatório. A tecnologia na escola, como adequá-la aos métodos de ensino e ao currículo da escola, mediante o repensar da prática educativa. A relação das TICs com o ensino de Química, entendida como uma reorganização do trabalho pedagógico e uma alternativa para um ensino menos abstrato. A abordagem dessa pesquisa, é sustentada por métodos qualitativos e quantitativos e trabalha com a proposta de utilização de um grupo de discussões no aplicativo WhatsApp a respeito dos conteúdos de Química. O estudo incluiu nas discussões os estudantes da turma do 3° ano/A (ensino regular), a pesquisadora e a professora da referida disciplina. Posteriormente foi aplicado um questionário avaliativo. Ao coletar os dados, foi possível identificar que o aplicativo não possibilitou a aprendizagem da maior parte dos estudantes, devido ao pouco engajamento dos estudantes. Os resultados apontam que são necessárias maiores reflexões dos docentes, sobre o uso das tecnologias como um recurso pedagógico, especialmente do WhatsApp, uma vez que, já está inserido na escola pelos estudantes. Ainda, é importante salientar que, nem sempre as tecnologias solucionam os problemas da sala de aula. Para que haja uma aprendizagem significativa, é fundamental que ocorra entre professor e estudantes, um compromisso com a aprendizagem. |
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| issn | 2525-8923 |
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| publishDate | 2017-11-01 |
| publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
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| series | ACTIO: Docência em Ciências |
| spelling | doaj.art-724d7c0514724e239cd93539ede1a4782022-12-22T01:43:28ZporUniversidade Tecnológica Federal do ParanáACTIO: Docência em Ciências2525-89232017-11-0123214310.3895/actio.v2n3.69053859O uso do whatsapp como ferramenta pedagógica no ensino de químicaMichele Lopes Moreira0Anderson Savio de Medeiros Simões1Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba, Sousa, Paraíba.Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba, João Pessoa, Paraíba.O presente trabalho desenvolve um estudo sobre o uso do aplicativo WhatsApp no ensino de Química. A utilização do aplicativo foi analisada na Escola E.E.M. Maria Moreira Pinto, no município de Vieirópolis-PB. O intuito desse estudo foi investigar se as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), especificamente o WhatsApp, estão sendo eficazes no processo ensino-aprendizagem dos estudantes. A literatura presente nesta pesquisa abrange o surgimento da tecnologia no sentido do seu processo civilizatório. A tecnologia na escola, como adequá-la aos métodos de ensino e ao currículo da escola, mediante o repensar da prática educativa. A relação das TICs com o ensino de Química, entendida como uma reorganização do trabalho pedagógico e uma alternativa para um ensino menos abstrato. A abordagem dessa pesquisa, é sustentada por métodos qualitativos e quantitativos e trabalha com a proposta de utilização de um grupo de discussões no aplicativo WhatsApp a respeito dos conteúdos de Química. O estudo incluiu nas discussões os estudantes da turma do 3° ano/A (ensino regular), a pesquisadora e a professora da referida disciplina. Posteriormente foi aplicado um questionário avaliativo. Ao coletar os dados, foi possível identificar que o aplicativo não possibilitou a aprendizagem da maior parte dos estudantes, devido ao pouco engajamento dos estudantes. Os resultados apontam que são necessárias maiores reflexões dos docentes, sobre o uso das tecnologias como um recurso pedagógico, especialmente do WhatsApp, uma vez que, já está inserido na escola pelos estudantes. Ainda, é importante salientar que, nem sempre as tecnologias solucionam os problemas da sala de aula. Para que haja uma aprendizagem significativa, é fundamental que ocorra entre professor e estudantes, um compromisso com a aprendizagem.https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/6905TecnologiaQuímicaAplicativo WhatsApp. |
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