La Innovación Evaluativa y el cambio de paradigma en la enseñanza contable
La investigación desarrollada gira en torno a los procesos de evaluación establecidos para la asignatura de Contabilidad como parte del área empresarial de algunas instituciones educativas que se convirtieron en el grupo objetivo del presente estudio. La observación de la problemática planteada se h...
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|---|---|
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| Published: |
Universidad Politécnica Salesiana
2016-12-01
|
| Series: | Retos: Revista de Ciencias de la Administración y Economía |
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| Online Access: | https://revistas.ups.edu.ec/index.php/retos/article/view/1359 |
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| author | Merle Iglesias Mora Pedro Iglesias Mora |
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| collection | DOAJ |
| description | La investigación desarrollada gira en torno a los procesos de evaluación establecidos para la asignatura de Contabilidad como parte del área empresarial de algunas instituciones educativas que se convirtieron en el grupo objetivo del presente estudio. La observación de la problemática planteada se hizo a través de la verificación de las dificultades que presentan los estudiantes en el cumplimiento de los logros esperados, las cuales repercuten en los resultados de aprendizaje y a la vez provocan un alejamiento de los procesos de aula con la realidad del ámbito laboral, característica esencial de las asignaturas de tipo empresarial.
El objetivo planteado en la investigación consistió en: analizar el sistema de evaluación que se aplica actualmente en la asignatura de contabilidad del área empresarial y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes. El nivel de la investigación es exploratorio y descriptivo, ya que pretende precisar la situación investigada sin contar con antecedentes informativos previos al estudio; por su diseño es considerada de campo, basada en la recopilación de datos cuantitativos. Se aplican métodos generales como el inductivo-deductivo, analítico-sintético, además del método estadístico para la organización, tabulación, análisis e interpretación de los datos obtenidos mediante la aplicación de encuestas a estudiantes que participan en el proceso y entrevistas a profesionales especializados en educación. Los resultados obtenidos han permitido verificar las hipótesis planteadas y con tal antecedente se propone el diseño de nuevas estrategias de evaluación de los saberes, considerando los aspectos elementales de la evaluación educativa determinados por la Autoridad Nacional y las experiencias logradas por los docentes de las distintas instituciones educativas. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1390-6291 1390-8618 |
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| publisher | Universidad Politécnica Salesiana |
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| spelling | doaj.art-73c21eead5c14ac1a06dd9bf380723762022-12-21T20:38:23ZengUniversidad Politécnica SalesianaRetos: Revista de Ciencias de la Administración y Economía1390-62911390-86182016-12-0161210.17163/ret.n12.2016.03La Innovación Evaluativa y el cambio de paradigma en la enseñanza contableMerle Iglesias Mora0Pedro Iglesias Mora1Universidad Tecnológica Empresarial de GauayquilUniversidad Tecnológica Empresarial de GauayquilLa investigación desarrollada gira en torno a los procesos de evaluación establecidos para la asignatura de Contabilidad como parte del área empresarial de algunas instituciones educativas que se convirtieron en el grupo objetivo del presente estudio. La observación de la problemática planteada se hizo a través de la verificación de las dificultades que presentan los estudiantes en el cumplimiento de los logros esperados, las cuales repercuten en los resultados de aprendizaje y a la vez provocan un alejamiento de los procesos de aula con la realidad del ámbito laboral, característica esencial de las asignaturas de tipo empresarial. El objetivo planteado en la investigación consistió en: analizar el sistema de evaluación que se aplica actualmente en la asignatura de contabilidad del área empresarial y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes. El nivel de la investigación es exploratorio y descriptivo, ya que pretende precisar la situación investigada sin contar con antecedentes informativos previos al estudio; por su diseño es considerada de campo, basada en la recopilación de datos cuantitativos. Se aplican métodos generales como el inductivo-deductivo, analítico-sintético, además del método estadístico para la organización, tabulación, análisis e interpretación de los datos obtenidos mediante la aplicación de encuestas a estudiantes que participan en el proceso y entrevistas a profesionales especializados en educación. Los resultados obtenidos han permitido verificar las hipótesis planteadas y con tal antecedente se propone el diseño de nuevas estrategias de evaluación de los saberes, considerando los aspectos elementales de la evaluación educativa determinados por la Autoridad Nacional y las experiencias logradas por los docentes de las distintas instituciones educativas.https://revistas.ups.edu.ec/index.php/retos/article/view/1359EvaluaciónrendimientoestrategiasPedagogíaConstructivismo. |
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