| Summary: | DOI: 10.12957/e-mosaicos.2014.12832
Este artigo desenvolve questões sobre a entrada da tecnologia na escola, realizada no Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira – CAp-UERJ, com as turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental, especificamente duas turmas do 4º e 5º ano de escolaridade, problematizadas na trajetória de pesquisa do Mestrado no Programa de Pós-Graduação Educação, Cultura e Comunicação. Para o desdobramento da discussão, foram investigadas as práticas cotidianas dos estudantes e professoras, enquanto práticas de significação do currículo, ao experienciar uma sala de aula tecnologizada, assim como as relações que se constituíram a partir dos usos e apropriações da tecnologia que ultrapassam o espaço-tempo da escola. Assim, a tecnologia na pesquisa não se reduziu aos computadores e mídias portáteis, mas à investigação de como a mesma (re)configura as relações do sujeito com o seu outro e do sujeito com o mundo. Dessa forma, as análises foram importantes para consubstanciar as discussões da produção cultural do currículo, entendendo-o como produção fluida, híbrida e que se constitui na negociação e nos embates na relação com o outro, na relação com a diferença.
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