Sobre o desafio do currículo escolar na contemporaneidade
O texto trata o currículo escolar em três momentos. Primeiramente promove interlocução com estudiosos brasileiros que discutem explicitamente o currículo escolar na realidade brasileira. Em seguida identifica algumas raízes da conjuntura que induz ao deslocamento da lógica que preside o currículo, a...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
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| Published: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2021-09-01
|
| Series: | Educación |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/24226 |
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| author | Valdeniza Lopes Da Barra |
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| description | O texto trata o currículo escolar em três momentos. Primeiramente promove interlocução com estudiosos brasileiros que discutem explicitamente o currículo escolar na realidade brasileira. Em seguida identifica algumas raízes da conjuntura que induz ao deslocamento da lógica que preside o currículo, antes a especificidade do conhecimento e, a partir de certo momento, investido das diversas questões socioculturais contemporâneas. Para tal, se vale de perspectivas teóricas que tematizam o paradigma da historicidade, a pós-modernidade e o “amplo tempo” presente. Assim, indica a emergência e os desafios de temas apagados, rememorados, reformulados, inaugurados (conflitos étnico-raciais, meio ambiente, sexualidade, dentre outros), instituindo novas relações entre passado, presente e futuro. Por fim, aponta sinais de deslocamento do currículo escolar em dois documentos estruturais e reguladores do tema no Brasil contemporâneo. |
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| spelling | doaj.art-78b8b3f05add489399edc063e76578ef2022-12-21T16:43:02ZspaPontificia Universidad Católica del PerúEducación1019-94032304-43222021-09-01305910.18800/educacion.202102.001Sobre o desafio do currículo escolar na contemporaneidadeValdeniza Lopes Da BarraO texto trata o currículo escolar em três momentos. Primeiramente promove interlocução com estudiosos brasileiros que discutem explicitamente o currículo escolar na realidade brasileira. Em seguida identifica algumas raízes da conjuntura que induz ao deslocamento da lógica que preside o currículo, antes a especificidade do conhecimento e, a partir de certo momento, investido das diversas questões socioculturais contemporâneas. Para tal, se vale de perspectivas teóricas que tematizam o paradigma da historicidade, a pós-modernidade e o “amplo tempo” presente. Assim, indica a emergência e os desafios de temas apagados, rememorados, reformulados, inaugurados (conflitos étnico-raciais, meio ambiente, sexualidade, dentre outros), instituindo novas relações entre passado, presente e futuro. Por fim, aponta sinais de deslocamento do currículo escolar em dois documentos estruturais e reguladores do tema no Brasil contemporâneo.https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/24226CurrículoEscolaContemporaneidade |
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