RACIOCÍNIO COMBINATÓRIO NO ENSINO MÉDIO POR MEIO DE OBJETO DE APRENDIZAGEM
Os resultados de avaliações externas têm indicado baixos desempenhos em Matemática, principalmente no Ensino Médio. Dentre estas dificuldades têm-se os problemas de contagem que requisitam o raciocínio combinatório. Este artigo tem como objetivo analisar o desempenho e as representações dos estudant...
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| Published: |
Instituto Federal de Mato Grosso
2022-03-01
|
| Series: | Revista Prática Docente |
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| author | Carla Patricia Souza Rodrigues Pinheiro Juscileide Braga de Castro Castro Francisco Régis Vieria Alves Alves |
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| description | Os resultados de avaliações externas têm indicado baixos desempenhos em Matemática, principalmente no Ensino Médio. Dentre estas dificuldades têm-se os problemas de contagem que requisitam o raciocínio combinatório. Este artigo tem como objetivo analisar o desempenho e as representações dos estudantes do 2º ano do Ensino Médio, a partir de um desafio proposto com o uso do objeto de aprendizagem Desafio dos botões. A pesquisa foi realizada com 108 estudantes de uma escola profissional do Estado do Ceará, no mês de setembro de 2021, por meio do OA e questionário. A escolha destes instrumentos levou em conta o contexto pandêmico vivenciado no período, o que requisitou o desenvolvimento de atividades no contexto do Ensino Remoto Emergencial. Dentre os resultados tem-se que apenas 8,33% dos estudantes não conseguiram relacionar o OA com o assunto de Análise Combinatória. Dentre as representações mais utilizadas, destaca-se a língua materna, com 51,85% das representações. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2526-2149 |
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| publishDate | 2022-03-01 |
| publisher | Instituto Federal de Mato Grosso |
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| spelling | doaj.art-7948a9c024b642ee88b8954ae2cb25c22022-12-22T01:49:24ZengInstituto Federal de Mato GrossoRevista Prática Docente2526-21492022-03-0171e028e02810.23926/RPD.2022.v7.n1.e028.id13811197RACIOCÍNIO COMBINATÓRIO NO ENSINO MÉDIO POR MEIO DE OBJETO DE APRENDIZAGEMCarla Patricia Souza Rodrigues Pinheiro0https://orcid.org/0000-0003-0766-8647Juscileide Braga de Castro Castro1https://orcid.org/0000-0002-6530-4860Francisco Régis Vieria Alves Alves2https://orcid.org/0000-0003-3710-1561IFCEIFCEIFCEOs resultados de avaliações externas têm indicado baixos desempenhos em Matemática, principalmente no Ensino Médio. Dentre estas dificuldades têm-se os problemas de contagem que requisitam o raciocínio combinatório. Este artigo tem como objetivo analisar o desempenho e as representações dos estudantes do 2º ano do Ensino Médio, a partir de um desafio proposto com o uso do objeto de aprendizagem Desafio dos botões. A pesquisa foi realizada com 108 estudantes de uma escola profissional do Estado do Ceará, no mês de setembro de 2021, por meio do OA e questionário. A escolha destes instrumentos levou em conta o contexto pandêmico vivenciado no período, o que requisitou o desenvolvimento de atividades no contexto do Ensino Remoto Emergencial. Dentre os resultados tem-se que apenas 8,33% dos estudantes não conseguiram relacionar o OA com o assunto de Análise Combinatória. Dentre as representações mais utilizadas, destaca-se a língua materna, com 51,85% das representações.http://periodicos.cfs.ifmt.edu.br:443/periodicos/index.php/rpd/article/view/1381raciocínio combinatórioobjeto de aprendizagemestratégiasrepresentaçõesensino remoto emergencial |
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