Endre lærerutdanning i engelsk – motsetninger i aktivitetssystemet som hindrer et tredje rom partnerskap
Denne artikkelen adresserer teori-praksisgapet i Grunnskolelærerutdanning for 5.-10. trinn i Norge. Vi undersøker i hvilken grad avstanden mellom teori og praksis kan reduseres ved å etablere et tredje rom partnerskap mellom teorifeltet (campus) og praksisfeltet (skolen). Studien er basert på and...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Oslo Library
2023-03-01
|
| Series: | Acta Didactica Norden |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.uio.no/adnorden/article/view/9648 |
| _version_ | 1797850648762384384 |
|---|---|
| author | Tove Holmbukt Minjeong Son Annelise Brox Larsen |
| author_facet | Tove Holmbukt Minjeong Son Annelise Brox Larsen |
| author_sort | Tove Holmbukt |
| collection | DOAJ |
| description |
Denne artikkelen adresserer teori-praksisgapet i Grunnskolelærerutdanning for 5.-10. trinn i Norge. Vi undersøker i hvilken grad avstanden mellom teori og praksis kan reduseres ved å etablere et tredje rom partnerskap mellom teorifeltet (campus) og praksisfeltet (skolen).
Studien er basert på andregenerasjons kulturhistorisk aktivitetsteori, og gjennom en systematisk undersøkelse (DWR) av vårt aktivitetssystem for engelsk for 5.-10. trinn settes det samtidig et kritisk søkelys på systemet. En kvalitativ dokumentanalyse av nasjonale og lokale dokumenter som er retningsgivende for undervisning i engelsk er gjennomført, med den hensikt å undersøke i hvilken grad disse dokumentene foreskriver, eller oppmuntrer, integrering av teori og praksis i lærerutdanning i engelsk.
Det finnes spenninger på to nivå i det nåværende aktivitetssystemet for engelsk: internt i faktoren ‘regler’, dvs., mellom nasjonale dokumenter og lokale planer, og mellom ulike emneplaner. Det er også manglende koherens mellom faktorene ‘regler’ og ‘redskaper’ i aktivitetssystemet som gjør det utfordrende å praktisere et tredje rom.
Den nære forbindelsen mellom teori og praksis, som er nødvendig for god indre sammenheng i lærerutdanningen i engelsk, mangler i dag. Uten at de eksisterende spenningene og motsetningene i aktivitetssystemet løses, kan det virke urealistisk å forvente at et tredje rom som forener ‘teori’ og ‘praksis’ kan bli formelt etablert.
|
| first_indexed | 2024-04-09T19:04:51Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-7f4ec836d9254f0bb3ce06fd9510c048 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2535-8219 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-09T19:04:51Z |
| publishDate | 2023-03-01 |
| publisher | University of Oslo Library |
| record_format | Article |
| series | Acta Didactica Norden |
| spelling | doaj.art-7f4ec836d9254f0bb3ce06fd9510c0482023-04-07T14:20:59ZengUniversity of Oslo LibraryActa Didactica Norden2535-82192023-03-0117110.5617/adno.9648Endre lærerutdanning i engelsk – motsetninger i aktivitetssystemet som hindrer et tredje rom partnerskapTove Holmbukt0Minjeong Son1Annelise Brox Larsen2UiT The Arctic University of NorwayUiT The Arctic University of NorwayUiT The Arctic University of Norway Denne artikkelen adresserer teori-praksisgapet i Grunnskolelærerutdanning for 5.-10. trinn i Norge. Vi undersøker i hvilken grad avstanden mellom teori og praksis kan reduseres ved å etablere et tredje rom partnerskap mellom teorifeltet (campus) og praksisfeltet (skolen). Studien er basert på andregenerasjons kulturhistorisk aktivitetsteori, og gjennom en systematisk undersøkelse (DWR) av vårt aktivitetssystem for engelsk for 5.-10. trinn settes det samtidig et kritisk søkelys på systemet. En kvalitativ dokumentanalyse av nasjonale og lokale dokumenter som er retningsgivende for undervisning i engelsk er gjennomført, med den hensikt å undersøke i hvilken grad disse dokumentene foreskriver, eller oppmuntrer, integrering av teori og praksis i lærerutdanning i engelsk. Det finnes spenninger på to nivå i det nåværende aktivitetssystemet for engelsk: internt i faktoren ‘regler’, dvs., mellom nasjonale dokumenter og lokale planer, og mellom ulike emneplaner. Det er også manglende koherens mellom faktorene ‘regler’ og ‘redskaper’ i aktivitetssystemet som gjør det utfordrende å praktisere et tredje rom. Den nære forbindelsen mellom teori og praksis, som er nødvendig for god indre sammenheng i lærerutdanningen i engelsk, mangler i dag. Uten at de eksisterende spenningene og motsetningene i aktivitetssystemet løses, kan det virke urealistisk å forvente at et tredje rom som forener ‘teori’ og ‘praksis’ kan bli formelt etablert. https://journals.uio.no/adnorden/article/view/9648lærerutdanning i engelsk, aktivitetssteoriaktivitetssteoritredje romteori og praksis |
| spellingShingle | Tove Holmbukt Minjeong Son Annelise Brox Larsen Endre lærerutdanning i engelsk – motsetninger i aktivitetssystemet som hindrer et tredje rom partnerskap Acta Didactica Norden lærerutdanning i engelsk, aktivitetssteori aktivitetssteori tredje rom teori og praksis |
| title | Endre lærerutdanning i engelsk – motsetninger i aktivitetssystemet som hindrer et tredje rom partnerskap |
| title_full | Endre lærerutdanning i engelsk – motsetninger i aktivitetssystemet som hindrer et tredje rom partnerskap |
| title_fullStr | Endre lærerutdanning i engelsk – motsetninger i aktivitetssystemet som hindrer et tredje rom partnerskap |
| title_full_unstemmed | Endre lærerutdanning i engelsk – motsetninger i aktivitetssystemet som hindrer et tredje rom partnerskap |
| title_short | Endre lærerutdanning i engelsk – motsetninger i aktivitetssystemet som hindrer et tredje rom partnerskap |
| title_sort | endre laererutdanning i engelsk motsetninger i aktivitetssystemet som hindrer et tredje rom partnerskap |
| topic | lærerutdanning i engelsk, aktivitetssteori aktivitetssteori tredje rom teori og praksis |
| url | https://journals.uio.no/adnorden/article/view/9648 |
| work_keys_str_mv | AT toveholmbukt endrelærerutdanningiengelskmotsetningeriaktivitetssystemetsomhindrerettredjerompartnerskap AT minjeongson endrelærerutdanningiengelskmotsetningeriaktivitetssystemetsomhindrerettredjerompartnerskap AT annelisebroxlarsen endrelærerutdanningiengelskmotsetningeriaktivitetssystemetsomhindrerettredjerompartnerskap |