A construção do processo reflexivo no diálogo pesquisador-professores
O presente artigo discute os processos de construção do conhecimento e de reflexão sobre a própria ação desencadeados no diálogo entre a pesquisadora e dois professores de inglês como LE. Os recortes de interação analisados são decorrentes de quatro sessões reflexivas realizadas com os professores a...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universidade Estadual de Londrina
2007-07-01
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| Series: | Signum: Estudos da Linguagem |
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| author | Paula Tatianne Carréra Szundy |
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| description | O presente artigo discute os processos de construção do conhecimento e de reflexão sobre a própria ação desencadeados no diálogo entre a pesquisadora e dois professores de inglês como LE. Os recortes de interação analisados são decorrentes de quatro sessões reflexivas realizadas com os professores após a filmagem de suas aulas e integram o corpus da pesquisa de doutorado da pesquisadora. Por compartilhar a visão postulada pelo círculo de Bakhtin de que toda tomada de consciência envolve uma expressão ideológica, sendo, portanto, orientada socialmente e influenciada pelo diálogo com o(s) outro(s) nas mais diversas esferas do meio social (BAKHTIN/VOLOSHINOV, 1929), utilizo as concepções bakhtinianas de ideologias do cotidiano, ideologias historicamente cristalizadas, palavra autoritária, palavra internamente persuasiva e valoração apreciativa para discutir a construção do conhecimento e o processo reflexivo decorrente do diálogo entre a pesquisadora e os dois professores-participantes. Os quatro recortes de interação analisados revelam que o diálogo entre os professores-participantes e a pesquisadora é marcado pelo embate entre as ideologias constituídas ao longo da experiência cotidiana dos professores e as ideologias historicamente cristalizadas revozeadas pela pesquisadora. Nesse conflito, a intervenção da pesquisadora no diálogo, quando caracterizada pela palavra persuasiva, cria mais zonas para o desenvolvimento potencial do processo reflexivo.
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| publishDate | 2007-07-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Londrina |
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| spelling | doaj.art-8189ec2bcc174d15b5bc9aed2ae8eba62023-01-30T20:38:58ZengUniversidade Estadual de LondrinaSignum: Estudos da Linguagem2237-48762007-07-0110110.5433/2237-4876.2007v10n1p33A construção do processo reflexivo no diálogo pesquisador-professoresPaula Tatianne Carréra Szundy0Universidade Federal do AcreO presente artigo discute os processos de construção do conhecimento e de reflexão sobre a própria ação desencadeados no diálogo entre a pesquisadora e dois professores de inglês como LE. Os recortes de interação analisados são decorrentes de quatro sessões reflexivas realizadas com os professores após a filmagem de suas aulas e integram o corpus da pesquisa de doutorado da pesquisadora. Por compartilhar a visão postulada pelo círculo de Bakhtin de que toda tomada de consciência envolve uma expressão ideológica, sendo, portanto, orientada socialmente e influenciada pelo diálogo com o(s) outro(s) nas mais diversas esferas do meio social (BAKHTIN/VOLOSHINOV, 1929), utilizo as concepções bakhtinianas de ideologias do cotidiano, ideologias historicamente cristalizadas, palavra autoritária, palavra internamente persuasiva e valoração apreciativa para discutir a construção do conhecimento e o processo reflexivo decorrente do diálogo entre a pesquisadora e os dois professores-participantes. Os quatro recortes de interação analisados revelam que o diálogo entre os professores-participantes e a pesquisadora é marcado pelo embate entre as ideologias constituídas ao longo da experiência cotidiana dos professores e as ideologias historicamente cristalizadas revozeadas pela pesquisadora. Nesse conflito, a intervenção da pesquisadora no diálogo, quando caracterizada pela palavra persuasiva, cria mais zonas para o desenvolvimento potencial do processo reflexivo. https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/3967ReflexãoIdeologiaPalavra autoritáriaPalavra persuasiva. |
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