Expérimentation de la classe inversée à l’Université de Kinshasa : peut-on se passer du smartphone ?
La classe inversée est devenue une pratique éducative très répandue du fait de sa performance dans l’appropriation des connaissances par les apprenants en position d’acteurs. Mais elle est également confrotée non seulement à des facteurs de résistance, notamment les barrières culturelles et les défi...
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Chaire de Dynamique Sociale – Presses de l’Université de Kinshasa
2023-07-01
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| author | John MBAMBU PASIYIKALA Nana MANWANINA KIUMBA Olympe MBALA MUNGANGU |
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| description | La classe inversée est devenue une pratique éducative très répandue du fait de sa performance dans l’appropriation des connaissances par les apprenants en position d’acteurs. Mais elle est également confrotée non seulement à des facteurs de résistance, notamment les barrières culturelles et les défis techniques liés à son implémentation et à son acceptation par les apprenants, mais aussi aux difficultés qu’éprouvent certains enseignants qui ne maitrisent ni la méthodologie, ni l’utilisation de l’outil informatique. C’est dans ce contexte, au cours d’une expérimentation de cette approche pédagogique auprès des étudiants en sciences de l’éducation, psychologie et sciences du travail de l’Université de Kinshasa, que notre étude s’est fixée pour objectif de vérifier l’influence de la possession du smartphone chez ces apprenants dans son acceptation. L’étude est composée des deux groupes : ceux qui possèdent les smartphones (groupe expérimental) et ceux qui n’en possèdent pas (groupe témoin).
Des résultats, il s’avère que les étudiants en possession des smartphones ont accepté l’approche de la classe inversée, par contre ceux qui en maquent ont une certaine ambivalence à l’égard de cette approche pédagogique. Par conséquent, ces résultats soulignent l’importance de prendre en compte la possession des smartphones ou d’autres outils technologiques équivalents avant toute mise en œuvre de la classe inversée.
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