El proceso de planificación previa en la escritura colaborativa de textos en educación primaria
RESUMEN Este trabajo, de carácter descriptivo y cualitativo, investiga las operaciones o subprocesos de planificación textual que lleva a cabo el alumnado de primaria así como las técnicas que emplea en la elaboración de borradores. La investigación se basa en los modelos cognitivos de la escritura...
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| Published: |
Universidade Federal de Minas Gerais
2020-08-01
|
| Series: | Revista Brasileira de Linguística Aplicada |
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| author | Mónica Aznárez-Mauleón Maite López-Flamarique |
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| description | RESUMEN Este trabajo, de carácter descriptivo y cualitativo, investiga las operaciones o subprocesos de planificación textual que lleva a cabo el alumnado de primaria así como las técnicas que emplea en la elaboración de borradores. La investigación se basa en los modelos cognitivos de la escritura y en los principios de la teoría sociocultural del aprendizaje. Para llevar a cabo el estudio, se analizan los episodios encontrados en las interacciones orales de 11 parejas de 5º de primaria de un centro de la región de Navarra (España) y los borradores que estas elaboran en el contexto de una tarea de escritura conjunta de textos expositivo-argumentativos. Los resultados muestran que, en general, el alumnado atiende principalmente al subproceso de generación de ideas, y, en menor medida, a aspectos metalingüísticos, estéticos y de gestión de la tarea. Respecto a las técnicas, se observa que solo seis parejas las utilizan y que presentan diferente nivel de complejidad. Estos resultados, junto a la gran variabilidad encontrada, evidencian la necesidad de trabajar este proceso de manera específica y sistemática en esta etapa. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1984-6398 |
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| publishDate | 2020-08-01 |
| publisher | Universidade Federal de Minas Gerais |
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| series | Revista Brasileira de Linguística Aplicada |
| spelling | doaj.art-87375ad92f584a3ca9194e0ce3f114922022-12-21T19:34:28ZengUniversidade Federal de Minas GeraisRevista Brasileira de Linguística Aplicada1984-63982020-08-0120362765410.1590/1984-6398202015799El proceso de planificación previa en la escritura colaborativa de textos en educación primariaMónica Aznárez-Mauleónhttps://orcid.org/0000-0002-9363-8446Maite López-Flamariquehttps://orcid.org/0000-0002-1980-6368RESUMEN Este trabajo, de carácter descriptivo y cualitativo, investiga las operaciones o subprocesos de planificación textual que lleva a cabo el alumnado de primaria así como las técnicas que emplea en la elaboración de borradores. La investigación se basa en los modelos cognitivos de la escritura y en los principios de la teoría sociocultural del aprendizaje. Para llevar a cabo el estudio, se analizan los episodios encontrados en las interacciones orales de 11 parejas de 5º de primaria de un centro de la región de Navarra (España) y los borradores que estas elaboran en el contexto de una tarea de escritura conjunta de textos expositivo-argumentativos. Los resultados muestran que, en general, el alumnado atiende principalmente al subproceso de generación de ideas, y, en menor medida, a aspectos metalingüísticos, estéticos y de gestión de la tarea. Respecto a las técnicas, se observa que solo seis parejas las utilizan y que presentan diferente nivel de complejidad. Estos resultados, junto a la gran variabilidad encontrada, evidencian la necesidad de trabajar este proceso de manera específica y sistemática en esta etapa.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982020000300627&tlng=esplanificaciónescritura colaborativaepisodiosborradoreseducación primaria |
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