| Summary: | El presente artículo de reflexión tiene como objetivo describir el impacto que tiene el uso del teatro como estrategia didáctica en la disminución del pánico escénico en las actividades de expresión oral en clases de francés como L2. Igualmente, se muestra una revisión documental del tema centrándose en los beneficios del teatro para aminorar el miedo de los estudiantes a hablar en el segundo idioma. Además, de mostrar cómo influye en la mejora de la expresión oral y demás competencias en L2. En este sentido, este trabajo es una investigación documental, descriptiva e inscrita en el paradigma cualitativo y tuvo como principales hallazgos que el teatro como estrategia didáctica ayuda a disminuir el pánico escénico en los estudiantes universitarios e influye de forma positiva en otros aspectos como la pronunciación, el uso del vocabulario, la comprensión auditiva de L2 y en el aprendizaje colaborativo. Todo esto, permite afirmar que, si bien el teatro no elimina por completo el pánico escénico de los estudiantes de L2 a la hora de hablar en público, si permite que el estudiantado mejore dicha dificultad, porque le ayuda a practicar diálogos con ayuda de sus compañeros, ofrece dinámicas que facilitan un mejor y más cercano acompañamiento docenteestudiantes y sin duda alguna, ameniza el ambiente del aula.
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