El grado de determinación en la clasificación de los nominales: una experiencia en la Escuela Secundaria The degree of determination in nominal classification: an experience in Secondary School
Resumen: Partiendo de los resultados obtenidos en Funes y Poggio (2015), estudio centrado en la enseñanza del nominal en la escuela secundaria desde el Enfoque Cognitivo-prototípico (ECP), el presente trabajo tiene como objetivo analizar la influencia del grado de determinación de los nombre...
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| Published: |
Consejería de Educación
2018-01-01
|
| Series: | Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura |
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| author | María Soledad Funes Anabella Poggio |
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| description | Resumen: Partiendo de los
resultados obtenidos en Funes y
Poggio (2015), estudio centrado en la
enseñanza del nominal en la escuela
secundaria desde el Enfoque
Cognitivo-prototípico (ECP), el
presente trabajo tiene como objetivo
analizar la influencia del grado de
determinación de los nombres en la
categorización de los nominales que
realizan los alumnos. Se sostienen las
siguientes hipótesis: (1) a mayor
grado de determinación, más
facilidad en el reconocimiento de los
nominales; sin embargo, (2) más allá
del tipo de basamento (determinante),
el contexto discursivo es fundamental
para categorizar los nominales; 3) los
nominales sin basamento se ubican
en la zona intermedia del continuum
categorial, ya que el plural y el
significado colectivo se acercan a la
indefinición. Para comprobar estas
hipótesis, se realizaron pruebas a
alumnos de primer año de una
escuela privada de Buenos Aires
(Argentina).
Abstract: Stemming from the results
of Funes & Poggio (2015), our
previous study on the teaching of the
nominal in higher education, based
on the Prototypicalcognitive
approach, the present paper
aims to analyse the influence of the
degree of determination of nouns in
the categorization of nominals by
high school students. We hold the
following hypothesis: (1) a higher
degree of determination will allow
students to identify more easily the
nominals; however, (2) beyond the
type of grounding, the discursive
context is essential to categorize
nominals; 3) nominals without
grounding are located in the
intermediate area of categorial
continuum , as the plural nouns and
collective nouns have meaning of
indefiniteness. In order to prove these
hypothesis, we have set tests to first
year students (age: 13 years old) of a
private high school in Buenos Aires
(Argentina). |
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| series | Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura |
| spelling | doaj.art-8872a2f50ec943ad9eee6624644733612022-12-22T03:26:11ZengConsejería de EducaciónTejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura1988-84302018-01-012717721410.17398/1988-8430.27.177El grado de determinación en la clasificación de los nominales: una experiencia en la Escuela Secundaria The degree of determination in nominal classification: an experience in Secondary SchoolMaría Soledad Funes0Anabella Poggio1Universidad de Buenos Aires - ConicetUniversidad de Buenos AiresResumen: Partiendo de los resultados obtenidos en Funes y Poggio (2015), estudio centrado en la enseñanza del nominal en la escuela secundaria desde el Enfoque Cognitivo-prototípico (ECP), el presente trabajo tiene como objetivo analizar la influencia del grado de determinación de los nombres en la categorización de los nominales que realizan los alumnos. Se sostienen las siguientes hipótesis: (1) a mayor grado de determinación, más facilidad en el reconocimiento de los nominales; sin embargo, (2) más allá del tipo de basamento (determinante), el contexto discursivo es fundamental para categorizar los nominales; 3) los nominales sin basamento se ubican en la zona intermedia del continuum categorial, ya que el plural y el significado colectivo se acercan a la indefinición. Para comprobar estas hipótesis, se realizaron pruebas a alumnos de primer año de una escuela privada de Buenos Aires (Argentina). Abstract: Stemming from the results of Funes & Poggio (2015), our previous study on the teaching of the nominal in higher education, based on the Prototypicalcognitive approach, the present paper aims to analyse the influence of the degree of determination of nouns in the categorization of nominals by high school students. We hold the following hypothesis: (1) a higher degree of determination will allow students to identify more easily the nominals; however, (2) beyond the type of grounding, the discursive context is essential to categorize nominals; 3) nominals without grounding are located in the intermediate area of categorial continuum , as the plural nouns and collective nouns have meaning of indefiniteness. In order to prove these hypothesis, we have set tests to first year students (age: 13 years old) of a private high school in Buenos Aires (Argentina).https://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/tejuelo/article/view/2797Enfoque cognitivoprototípico; gramática; enseñanza; nominal; determinación.Cognitive-prototypical Approach; grammar; teaching; nominal; determination. |
| spellingShingle | María Soledad Funes Anabella Poggio El grado de determinación en la clasificación de los nominales: una experiencia en la Escuela Secundaria The degree of determination in nominal classification: an experience in Secondary School Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura Enfoque cognitivoprototípico; gramática; enseñanza; nominal; determinación. Cognitive-prototypical Approach; grammar; teaching; nominal; determination. |
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