Análisis comparativo entre profesores y estudiantes frente al uso de MOODLE en la Educación Superior en tiempos de pandemia
La educación superior en tiempos de pandemia de COVID 19 provocó un cambio drástico en el proceso educativo reemplazando la modalidad presencial a un entorno totalmente virtual (eLearning) con sesiones sincrónicas y asincrónicas donde la telemática dio lugar a un entorno de conexión virtual entre l...
| Main Authors: | , , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Catalan |
| Published: |
Universitat de Barcelona
2023-01-01
|
| Series: | Revista d'Innovació Docent Universitària |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistes.ub.edu/index.php/RIDU/article/view/40859 |
| _version_ | 1828049694837702656 |
|---|---|
| author | Byron Hidalgo-Cajo Iván Hidalgo-Cajo Angel Mayacela-Alulema Diego Hidalgo-Cajo Luis Satán-Gunza |
| author_facet | Byron Hidalgo-Cajo Iván Hidalgo-Cajo Angel Mayacela-Alulema Diego Hidalgo-Cajo Luis Satán-Gunza |
| author_sort | Byron Hidalgo-Cajo |
| collection | DOAJ |
| description |
La educación superior en tiempos de pandemia de COVID 19 provocó un cambio drástico en el proceso educativo reemplazando la modalidad presencial a un entorno totalmente virtual (eLearning) con sesiones sincrónicas y asincrónicas donde la telemática dio lugar a un entorno de conexión virtual entre los actores educativos. Desde esta perspectiva es importante identificar la aceptación y uso del LMS MOODLE en el proceso de enseñanza-aprendizaje contrastando las diferentes hipótesis planteadas en función del modelo de aceptación de tecnologías (TAM) en los docentes y estudiantes. La metodología aplicada ha sido cuantitativa con un diseño de investigación experimental de campo cuasi-experimental descriptivo correlacional-causal, de recogida de datos transversal. El análisis de datos se realizó por medio de estadística descriptiva e inferencial. Los resultados tanto en profesores como en estudiantes son significativos superando la media en la autoevaluación en función de la aceptación y uso de MOODLE en el proceso enseñanza-aprendizaje mediante el TAM de manera unidimensional. Al analizar y contrastar las diferentes hipótesis planteadas se puede mencionar que los resultados son concluyentes al determinar que la variable externa competencia tecnológica se correlaciona con la utilidad, facilidad y el disfrute de uso percibido por parte del profesorado que también influyen positiva y significativamente en la actitud e intención de uso de MOODLE. Resultados similares se obtienen para los estudiantes con la diferencia de que la variable competencia tecnológica no se correlaciona con la dimensión disfrute percibido que tampoco influye en la actitud e intención de uso percibido de MOODLE. Por último, en la variable género no existen diferencias significativas en las dimensiones utilidad, facilidad y el disfrute de uso percibido lo cual no influye en la adopción y uso de la tecnología ni en profesores ni en estudiantes.
|
| first_indexed | 2024-04-10T19:15:14Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-8c14d4beb592432180a90c49a370e800 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2014-1319 2013-2298 |
| language | Catalan |
| last_indexed | 2024-04-10T19:15:14Z |
| publishDate | 2023-01-01 |
| publisher | Universitat de Barcelona |
| record_format | Article |
| series | Revista d'Innovació Docent Universitària |
| spelling | doaj.art-8c14d4beb592432180a90c49a370e8002023-01-30T10:05:43ZcatUniversitat de BarcelonaRevista d'Innovació Docent Universitària2014-13192013-22982023-01-0110.1344/RIDU2023.15.9Análisis comparativo entre profesores y estudiantes frente al uso de MOODLE en la Educación Superior en tiempos de pandemiaByron Hidalgo-Cajo0Iván Hidalgo-Cajo1Angel Mayacela-Alulema2Diego Hidalgo-Cajo3Luis Satán-Gunza4Universidad Nacional de ChimborazoEscuela Superior Politécnica de ChimborazoUniversidad Nacional de ChimborazoUniversidad Nacional de ChimborazoUniversidad Nacional de Chimborazo La educación superior en tiempos de pandemia de COVID 19 provocó un cambio drástico en el proceso educativo reemplazando la modalidad presencial a un entorno totalmente virtual (eLearning) con sesiones sincrónicas y asincrónicas donde la telemática dio lugar a un entorno de conexión virtual entre los actores educativos. Desde esta perspectiva es importante identificar la aceptación y uso del LMS MOODLE en el proceso de enseñanza-aprendizaje contrastando las diferentes hipótesis planteadas en función del modelo de aceptación de tecnologías (TAM) en los docentes y estudiantes. La metodología aplicada ha sido cuantitativa con un diseño de investigación experimental de campo cuasi-experimental descriptivo correlacional-causal, de recogida de datos transversal. El análisis de datos se realizó por medio de estadística descriptiva e inferencial. Los resultados tanto en profesores como en estudiantes son significativos superando la media en la autoevaluación en función de la aceptación y uso de MOODLE en el proceso enseñanza-aprendizaje mediante el TAM de manera unidimensional. Al analizar y contrastar las diferentes hipótesis planteadas se puede mencionar que los resultados son concluyentes al determinar que la variable externa competencia tecnológica se correlaciona con la utilidad, facilidad y el disfrute de uso percibido por parte del profesorado que también influyen positiva y significativamente en la actitud e intención de uso de MOODLE. Resultados similares se obtienen para los estudiantes con la diferencia de que la variable competencia tecnológica no se correlaciona con la dimensión disfrute percibido que tampoco influye en la actitud e intención de uso percibido de MOODLE. Por último, en la variable género no existen diferencias significativas en las dimensiones utilidad, facilidad y el disfrute de uso percibido lo cual no influye en la adopción y uso de la tecnología ni en profesores ni en estudiantes. https://revistes.ub.edu/index.php/RIDU/article/view/40859MoodleTAMEducación Superior |
| spellingShingle | Byron Hidalgo-Cajo Iván Hidalgo-Cajo Angel Mayacela-Alulema Diego Hidalgo-Cajo Luis Satán-Gunza Análisis comparativo entre profesores y estudiantes frente al uso de MOODLE en la Educación Superior en tiempos de pandemia Revista d'Innovació Docent Universitària Moodle TAM Educación Superior |
| title | Análisis comparativo entre profesores y estudiantes frente al uso de MOODLE en la Educación Superior en tiempos de pandemia |
| title_full | Análisis comparativo entre profesores y estudiantes frente al uso de MOODLE en la Educación Superior en tiempos de pandemia |
| title_fullStr | Análisis comparativo entre profesores y estudiantes frente al uso de MOODLE en la Educación Superior en tiempos de pandemia |
| title_full_unstemmed | Análisis comparativo entre profesores y estudiantes frente al uso de MOODLE en la Educación Superior en tiempos de pandemia |
| title_short | Análisis comparativo entre profesores y estudiantes frente al uso de MOODLE en la Educación Superior en tiempos de pandemia |
| title_sort | analisis comparativo entre profesores y estudiantes frente al uso de moodle en la educacion superior en tiempos de pandemia |
| topic | Moodle TAM Educación Superior |
| url | https://revistes.ub.edu/index.php/RIDU/article/view/40859 |
| work_keys_str_mv | AT byronhidalgocajo analisiscomparativoentreprofesoresyestudiantesfrentealusodemoodleenlaeducacionsuperiorentiemposdepandemia AT ivanhidalgocajo analisiscomparativoentreprofesoresyestudiantesfrentealusodemoodleenlaeducacionsuperiorentiemposdepandemia AT angelmayacelaalulema analisiscomparativoentreprofesoresyestudiantesfrentealusodemoodleenlaeducacionsuperiorentiemposdepandemia AT diegohidalgocajo analisiscomparativoentreprofesoresyestudiantesfrentealusodemoodleenlaeducacionsuperiorentiemposdepandemia AT luissatangunza analisiscomparativoentreprofesoresyestudiantesfrentealusodemoodleenlaeducacionsuperiorentiemposdepandemia |