PENGARUH PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA
Penelitian ini menguji pengaruh model pembelajaran flipped classroom terhadap peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa ditinjau berdasarkan gaya kognitif siswa field independent dan field dependent. Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan teknik pengambilan sampel yang digunakan a...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Indonesian |
| Published: |
Universitas Muhammadiyah Tangerang
2020-01-01
|
| Series: | Prima: Jurnal Pendidikan Matematika |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://jurnal.umt.ac.id/index.php/prima/article/view/2081 |
| _version_ | 1818310050894053376 |
|---|---|
| author | Ela Priastuti Mirlanda Hepsi Nindiasari Syamsuri Syamsuri |
| author_facet | Ela Priastuti Mirlanda Hepsi Nindiasari Syamsuri Syamsuri |
| author_sort | Ela Priastuti Mirlanda |
| collection | DOAJ |
| description | Penelitian ini menguji pengaruh model pembelajaran flipped classroom terhadap peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa ditinjau berdasarkan gaya kognitif siswa field independent dan field dependent. Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMAN 1 Rangkasbitung, dengan sampel 2 kelas untuk dijadikan 1 kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran flipped classroom dan 1 kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran saintifik sebagai pembanding. Tahapan penelitian yang pertama dilakukan adalah pemberian tes GEFT (Group Embed Figure Test) untuk mengelompokkan siswa berdasarkan gaya kognitifnya. Kemudian siswa diberikan pretes, diberikan perlakuan dan terakhir diberikan postes. Pretes dan postes berupa 4 buah soal uraian yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data yang dilakukan adalah menentukan statistik deskriptif skor pretes dan postes, uji normalitas data N-gain, uji homogenitas data N-gain serta analisis varians dua jalan (Two Way Anova). Hasil uji statistik menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa pada kelas flipped classroom lebih tinggi daripada kelas saintifik. Sedangkan jika berdasarkan gaya kognitif, peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa field independent pada kelas flipped classroom lebih tinggi daripada kelas saintifik. Begitu pula dengan peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa field dependent pada kelas flipped classroom lebih tinggi daripada kelas saintifik. Penerapan model pembelajaran flipped classroom dan pemahaman tentang karakteristik siswa berdasarkan gaya kognitifnya memungkinkan siswa mengembangkan kemampuan penalaran matematisnya dalam rangka tercapainya tujuan pembelajaran matematika. |
| first_indexed | 2024-12-13T07:39:54Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-8c5ff0564c6240cd853cb6cdf92f4a08 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2579-9827 2580-2216 |
| language | Indonesian |
| last_indexed | 2024-12-13T07:39:54Z |
| publishDate | 2020-01-01 |
| publisher | Universitas Muhammadiyah Tangerang |
| record_format | Article |
| series | Prima: Jurnal Pendidikan Matematika |
| spelling | doaj.art-8c5ff0564c6240cd853cb6cdf92f4a082022-12-21T23:54:59ZindUniversitas Muhammadiyah TangerangPrima: Jurnal Pendidikan Matematika2579-98272580-22162020-01-0141112110.31000/prima.v4i1.20811473PENGARUH PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWAEla Priastuti Mirlanda0Hepsi Nindiasari1Syamsuri Syamsuri2SMA Negeri 1 RangkasbitungUniversitas Sultan Ageng TirtayasaUniversitas Sultan Ageng TirtayasaPenelitian ini menguji pengaruh model pembelajaran flipped classroom terhadap peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa ditinjau berdasarkan gaya kognitif siswa field independent dan field dependent. Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMAN 1 Rangkasbitung, dengan sampel 2 kelas untuk dijadikan 1 kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran flipped classroom dan 1 kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran saintifik sebagai pembanding. Tahapan penelitian yang pertama dilakukan adalah pemberian tes GEFT (Group Embed Figure Test) untuk mengelompokkan siswa berdasarkan gaya kognitifnya. Kemudian siswa diberikan pretes, diberikan perlakuan dan terakhir diberikan postes. Pretes dan postes berupa 4 buah soal uraian yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data yang dilakukan adalah menentukan statistik deskriptif skor pretes dan postes, uji normalitas data N-gain, uji homogenitas data N-gain serta analisis varians dua jalan (Two Way Anova). Hasil uji statistik menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa pada kelas flipped classroom lebih tinggi daripada kelas saintifik. Sedangkan jika berdasarkan gaya kognitif, peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa field independent pada kelas flipped classroom lebih tinggi daripada kelas saintifik. Begitu pula dengan peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa field dependent pada kelas flipped classroom lebih tinggi daripada kelas saintifik. Penerapan model pembelajaran flipped classroom dan pemahaman tentang karakteristik siswa berdasarkan gaya kognitifnya memungkinkan siswa mengembangkan kemampuan penalaran matematisnya dalam rangka tercapainya tujuan pembelajaran matematika.http://jurnal.umt.ac.id/index.php/prima/article/view/2081flipped classroom, kemampuan penalaran matematis, gaya kognitif siswa, field independent, field dependent |
| spellingShingle | Ela Priastuti Mirlanda Hepsi Nindiasari Syamsuri Syamsuri PENGARUH PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA Prima: Jurnal Pendidikan Matematika flipped classroom, kemampuan penalaran matematis, gaya kognitif siswa, field independent, field dependent |
| title | PENGARUH PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA |
| title_full | PENGARUH PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA |
| title_fullStr | PENGARUH PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA |
| title_full_unstemmed | PENGARUH PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA |
| title_short | PENGARUH PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA |
| title_sort | pengaruh pembelajaran flipped classroom terhadap kemampuan penalaran matematis ditinjau dari gaya kognitif siswa |
| topic | flipped classroom, kemampuan penalaran matematis, gaya kognitif siswa, field independent, field dependent |
| url | http://jurnal.umt.ac.id/index.php/prima/article/view/2081 |
| work_keys_str_mv | AT elapriastutimirlanda pengaruhpembelajaranflippedclassroomterhadapkemampuanpenalaranmatematisditinjaudarigayakognitifsiswa AT hepsinindiasari pengaruhpembelajaranflippedclassroomterhadapkemampuanpenalaranmatematisditinjaudarigayakognitifsiswa AT syamsurisyamsuri pengaruhpembelajaranflippedclassroomterhadapkemampuanpenalaranmatematisditinjaudarigayakognitifsiswa |