攜手同行：建構特教初任教師導入方案之旅 A Journey on Constructing an Induction Framework for the Novice Special Education Teachers at Secondary School Level
本研究以一尚未實施特教初任教師導入制度的縣市為對象，建構為期 1 年的以縣市為本位的導入方案。研究者採用合作行動研究法解決現場問題，與特教輔導團合作，邀請 12 名資深優良特教教師擔任 16 名國中身心障礙類科初任教師的跨校輔導教師，教師們從一開始彼此陌生，歷經彼此觀望、輔導教師主動、雙方均能主動互動到互相加入 LINE 群組成為攜手同行的好夥伴。在特教初任教師之專業成長需求上，發現其學期初較多的需求在行政方面的資訊 提供及情緒支持，在度過「存活期」後才開始回歸特教專業，在教學與學生問題處理上提出較多問題。至於輔導教師的輔導策略與成長則發現：輔導教師的實際作法以在網路上聯繫居多，但亦夾雜訪視...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
National Taiwan Normal University
2019-03-01
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| Series: | Journal of Research in Education Sciences |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://jories.ntnu.edu.tw/jres/PaperContent.aspx?cid=236&ItemId=1686&loc=tw# |