Développer des compétences interactionnelles orales : le rôle des corpus oraux multimodaux
Cet article présente une étude menée auprès d’apprenants de Français Langue Etrangère, visant à rendre compte de la différence (ou de l’absence) d’acquisition de compétences interactionnelles selon deux démarches d’apprentissage. Huit apprenants, répartis en binômes, ont travaillé sur les utilisatio...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
EDP Sciences
2022-01-01
|
| Series: | SHS Web of Conferences |
| Online Access: | https://www.shs-conferences.org/articles/shsconf/pdf/2022/16/shsconf_icodoc2021_03003.pdf |
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| author | Cousinard Clara |
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| author_sort | Cousinard Clara |
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| description | Cet article présente une étude menée auprès d’apprenants de Français Langue Etrangère, visant à rendre compte de la différence (ou de l’absence) d’acquisition de compétences interactionnelles selon deux démarches d’apprentissage. Huit apprenants, répartis en binômes, ont travaillé sur les utilisations en interaction de la préposition temporelle pendant. Certains ont été mis en situation d’apprentissage sur corpus en exploitant le dispositif FLEURON et d’autres ont suivi un cours traditionnel hétérodirigé. Les résultats tendent à montrer que lors des sessions d’apprentissage sur corpus, les apprenants développent des compétences métalinguistiques qui permettent une meilleure conscience langagière. |
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2261-2424 |
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| publishDate | 2022-01-01 |
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| spelling | doaj.art-8d4340e8b8be426182e7132484c5a51f2022-12-22T04:25:50ZengEDP SciencesSHS Web of Conferences2261-24242022-01-011460300310.1051/shsconf/202214603003shsconf_icodoc2021_03003Développer des compétences interactionnelles orales : le rôle des corpus oraux multimodauxCousinard Clara0Laboratoire Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française (ATILF), Université de LorraineCet article présente une étude menée auprès d’apprenants de Français Langue Etrangère, visant à rendre compte de la différence (ou de l’absence) d’acquisition de compétences interactionnelles selon deux démarches d’apprentissage. Huit apprenants, répartis en binômes, ont travaillé sur les utilisations en interaction de la préposition temporelle pendant. Certains ont été mis en situation d’apprentissage sur corpus en exploitant le dispositif FLEURON et d’autres ont suivi un cours traditionnel hétérodirigé. Les résultats tendent à montrer que lors des sessions d’apprentissage sur corpus, les apprenants développent des compétences métalinguistiques qui permettent une meilleure conscience langagière.https://www.shs-conferences.org/articles/shsconf/pdf/2022/16/shsconf_icodoc2021_03003.pdf |
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