教育即文化框限： 三位文化人類學者的教育觀點 Education as Culturally Constrained: Perspectives on Education From Three Cultural Anthropologists
本文整理三位文化人類學家對教育的觀點。C. Geertz認為教育即文化限 縮，J. Henry認為教育即文化綑綁，G. D. Spindler則認為教育即文化干預、 文化壓縮，三者皆強調文化依賴教育擔負傳遞的功能，卻同時框限教育的內涵與運作。延伸討論的結果指出，教育的框限並非絕對的，教育不會被全然的文化所決定，在特定文化範圍內仍允許學校實施的彈性與個人抉擇的自由，也容許相對程度的創造；從文化相對論推論出教育的相對論，教育皆有其文化框限，各有其優缺點；每種教育模式都只是適應文化環境的文化選擇，沒有優劣差別，亦無放諸四海皆準的教育。在結論中，引用Spindler創用之文化治療概念，期待教育工作...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Taiwan Association for the Sociology of Education
2023-12-01
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| Series: | 臺灣教育社會學研究 |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.edubook.com.tw/OATw/detail.aspx?no=909988 |