Inteligencia Artificial y Realidad Aumentada como herramientas innovadoras en el desarrollo de cuentos educativos
La investigación presenta los resultados de la utilización de cuentos educativos creados mediante inteligencia artificial y realidad aumentada como herramientas innovadoras para fomentar las habilidades lectoras en niños de instituciones educativas rurales de la ciudad de Riobamba. La población de e...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Técnica de Manabí
2023-12-01
|
| Series: | Informática y Sistemas |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Informaticaysistemas/article/view/6156 |
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|---|---|
| author | Christian Xavier Núñez Zavala Manuel David Isín Vilema Cristhy Nataly Jimenez Granizo Geonatan Octavio Peñafiel Barros |
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| collection | DOAJ |
| description | La investigación presenta los resultados de la utilización de cuentos educativos creados mediante inteligencia artificial y realidad aumentada como herramientas innovadoras para fomentar las habilidades lectoras en niños de instituciones educativas rurales de la ciudad de Riobamba. La población de estudio son 70 estudiantes de sexto año de educación general básica de dos instituciones educativas rurales que incluyó niños de 10 - 11 años. Se realizó un estudio con enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental y con alcance descriptivo. La investigación se desarrolló en tres fases: (1) Recolección datos del estado inicial, (2) Diseño y elaboración de cuentos educativos y, (3) Recolección de datos luego de aplicar los cuentos como herramienta innovadora. La fase de diseño de cuentos se fundamenta en el diagnóstico inicial que, evidenció el género preferido por los estudiantes para la construcción de imágenes y texto mediante prompts, en aplicaciones de inteligencia artificial. Los resultados obtenidos luego de aplicar los cuentos interactivos a los estudiantes fueron positivos evidenciando un gran interés por parte de los encuestados en usar un cuento generado por inteligencia artificial con contenido de realidad aumentada esto demuestra que la incorporación de las TIC en los procesos de aprendizaje resulta ser una estrategia que beneficia los procesos educativos mediante la innovación. |
| first_indexed | 2024-03-08T17:00:03Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-9068911f17d842f9923fd1b304f46e8e |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2550-6730 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-08T17:00:03Z |
| publishDate | 2023-12-01 |
| publisher | Universidad Técnica de Manabí |
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| series | Informática y Sistemas |
| spelling | doaj.art-9068911f17d842f9923fd1b304f46e8e2024-01-04T15:38:56ZengUniversidad Técnica de ManabíInformática y Sistemas2550-67302023-12-0172798710.33936/isrtic.v7i2.61565487Inteligencia Artificial y Realidad Aumentada como herramientas innovadoras en el desarrollo de cuentos educativosChristian Xavier Núñez Zavala0https://orcid.org/0000-0001-8162-5616Manuel David Isín Vilema1https://orcid.org/0000-0003-3617-2173Cristhy Nataly Jimenez Granizo2https://orcid.org/0000-0002-5912-8733Geonatan Octavio Peñafiel Barros3https://orcid.org/0000-0001-7584-3254Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador. Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador. Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador. Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador. La investigación presenta los resultados de la utilización de cuentos educativos creados mediante inteligencia artificial y realidad aumentada como herramientas innovadoras para fomentar las habilidades lectoras en niños de instituciones educativas rurales de la ciudad de Riobamba. La población de estudio son 70 estudiantes de sexto año de educación general básica de dos instituciones educativas rurales que incluyó niños de 10 - 11 años. Se realizó un estudio con enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental y con alcance descriptivo. La investigación se desarrolló en tres fases: (1) Recolección datos del estado inicial, (2) Diseño y elaboración de cuentos educativos y, (3) Recolección de datos luego de aplicar los cuentos como herramienta innovadora. La fase de diseño de cuentos se fundamenta en el diagnóstico inicial que, evidenció el género preferido por los estudiantes para la construcción de imágenes y texto mediante prompts, en aplicaciones de inteligencia artificial. Los resultados obtenidos luego de aplicar los cuentos interactivos a los estudiantes fueron positivos evidenciando un gran interés por parte de los encuestados en usar un cuento generado por inteligencia artificial con contenido de realidad aumentada esto demuestra que la incorporación de las TIC en los procesos de aprendizaje resulta ser una estrategia que beneficia los procesos educativos mediante la innovación.https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Informaticaysistemas/article/view/6156inteligencia artificialinnovación educativarealidad aumentadahabilidades lectoras |
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