دانشجویان رشتۀ مدیریت بازرگانی رابطۀ سبک‌های بازی و سبک‌های یادگیری
ﻫﺪف این ﭘﮋوﻫﺶ ﺑﺮرﺳﻲ راﺑﻄﺔ سبک‌های بازی و سبک‌های ﻳﺎدﮔﻴﺮی بود. روش ﭘﮋوﻫﺶ توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعۀ آماری پژوهش همۀ دانشجویان دانشگاه زنجان در سال تحصیلی ۹۷-۹۸ بود که از بین آن‌ها 120 نفر به عنوان نمونۀ پژوهش و ﺑـﻪ روش نمونه‌گیری در دسترس اﻧﺘﺨﺎب شدند و به ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﺔ سبک‌های بازی ((Hexad ,2016...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Islamic Azad University, Isfahan
2022-05-01
|
| Series: | دانش و پژوهش در روان‌شناسی کاربردی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jsr-p.isfahan.iau.ir/article_691864_bccf0e71891b5dd91df20f3bbcbae90e.pdf |
| _version_ | 1797958890238771200 |
|---|---|
| author | مهسا مرادی خدیجه علی آبادی محمدرضا نیلی احمد آبادی سعید پور روستایی اردکانی |
| author_facet | مهسا مرادی خدیجه علی آبادی محمدرضا نیلی احمد آبادی سعید پور روستایی اردکانی |
| author_sort | مهسا مرادی |
| collection | DOAJ |
| description | ﻫﺪف این ﭘﮋوﻫﺶ ﺑﺮرﺳﻲ راﺑﻄﺔ سبک‌های بازی و سبک‌های ﻳﺎدﮔﻴﺮی بود. روش ﭘﮋوﻫﺶ توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعۀ آماری پژوهش همۀ دانشجویان دانشگاه زنجان در سال تحصیلی ۹۷-۹۸ بود که از بین آن‌ها 120 نفر به عنوان نمونۀ پژوهش و ﺑـﻪ روش نمونه‌گیری در دسترس اﻧﺘﺨﺎب شدند و به ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﺔ سبک‌های بازی ((Hexad ,2016 و سبک‌های ﻳﺎدﮔﻴﺮی (kolb,2005) پاسخ دادند. داده‌های پژوهش با استفاده از روش آماری رﮔﺮﺳﻴﻮن لجستیک مورد بررسی قرار گرفت. نتایج تحلیل داده‌ها در ﻣﻮرد راﺑﻄﺔ سبک‌های بازی و سبک‌های یادگیری ﻧﺸﺎن داد سبک بازی اجتماعی توسط سبک‌های یادگیری واگرا، عمل‌گرا و همگرا(p<./05) قابل پیش‌بینی است و جهت رابطه در این سه سبک مثبت است. همچنین نتایج نشان می‌دهد که سبک یادگیری واگرا به‌طور معناداری سبک بازی موفقیت‌طلب را پیش‌بینی می‌کند و جهت این رابطه منفی است (p<./05)؛ یعنی افرادی که سبک بازی موفقیت‌طلب بالاتری دارند سبک یادگیری واگرای کمتری دارند. همچنین سبک یادگیری همگرا به طور معناداری می‌تواند سبک بازی خرابکار(p<./05) را پیش‌بینی کند که جهت این رابطه مثبت است؛ بنابراین یادگیرندگانی که سبک یادگیری همگرا دارند سبک بازی خرابکار نیز دارند. در نتیجه ابعاد سبک‌های یادگیری و مؤلفه‌های آن می‌تواند پیش‌بینی‌کنندۀ خوبی برای سبک‌های بازی باشد. |
| first_indexed | 2024-04-11T00:26:21Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-9208d08085a943ca826c06794be88178 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2676-3303 2676-5128 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-04-11T00:26:21Z |
| publishDate | 2022-05-01 |
| publisher | Islamic Azad University, Isfahan |
| record_format | Article |
| series | دانش و پژوهش در روان‌شناسی کاربردی |
| spelling | doaj.art-9208d08085a943ca826c06794be881782023-01-08T07:11:51ZfasIslamic Azad University, Isfahanدانش و پژوهش در روان‌شناسی کاربردی2676-33032676-51282022-05-0123117918810.30486/jsrp.2020.1874881.1972691864دانشجویان رشتۀ مدیریت بازرگانی رابطۀ سبک‌های بازی و سبک‌های یادگیریمهسا مرادی0خدیجه علی آبادی1محمدرضا نیلی احمد آبادی2سعید پور روستایی اردکانی3دکتری تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.دانشیار گروه تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.دانشیار گروه تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.استادیار گروه تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.ﻫﺪف این ﭘﮋوﻫﺶ ﺑﺮرﺳﻲ راﺑﻄﺔ سبک‌های بازی و سبک‌های ﻳﺎدﮔﻴﺮی بود. روش ﭘﮋوﻫﺶ توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعۀ آماری پژوهش همۀ دانشجویان دانشگاه زنجان در سال تحصیلی ۹۷-۹۸ بود که از بین آن‌ها 120 نفر به عنوان نمونۀ پژوهش و ﺑـﻪ روش نمونه‌گیری در دسترس اﻧﺘﺨﺎب شدند و به ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﺔ سبک‌های بازی ((Hexad ,2016 و سبک‌های ﻳﺎدﮔﻴﺮی (kolb,2005) پاسخ دادند. داده‌های پژوهش با استفاده از روش آماری رﮔﺮﺳﻴﻮن لجستیک مورد بررسی قرار گرفت. نتایج تحلیل داده‌ها در ﻣﻮرد راﺑﻄﺔ سبک‌های بازی و سبک‌های یادگیری ﻧﺸﺎن داد سبک بازی اجتماعی توسط سبک‌های یادگیری واگرا، عمل‌گرا و همگرا(p<./05) قابل پیش‌بینی است و جهت رابطه در این سه سبک مثبت است. همچنین نتایج نشان می‌دهد که سبک یادگیری واگرا به‌طور معناداری سبک بازی موفقیت‌طلب را پیش‌بینی می‌کند و جهت این رابطه منفی است (p<./05)؛ یعنی افرادی که سبک بازی موفقیت‌طلب بالاتری دارند سبک یادگیری واگرای کمتری دارند. همچنین سبک یادگیری همگرا به طور معناداری می‌تواند سبک بازی خرابکار(p<./05) را پیش‌بینی کند که جهت این رابطه مثبت است؛ بنابراین یادگیرندگانی که سبک یادگیری همگرا دارند سبک بازی خرابکار نیز دارند. در نتیجه ابعاد سبک‌های یادگیری و مؤلفه‌های آن می‌تواند پیش‌بینی‌کنندۀ خوبی برای سبک‌های بازی باشد.https://jsr-p.isfahan.iau.ir/article_691864_bccf0e71891b5dd91df20f3bbcbae90e.pdfسبک‌های بازیسبک‌های یادگیریدانشجویانمدیریت بازرگانی |
| spellingShingle | مهسا مرادی خدیجه علی آبادی محمدرضا نیلی احمد آبادی سعید پور روستایی اردکانی دانشجویان رشتۀ مدیریت بازرگانی رابطۀ سبک‌های بازی و سبک‌های یادگیری دانش و پژوهش در روان‌شناسی کاربردی سبک‌های بازی سبک‌های یادگیری دانشجویان مدیریت بازرگانی |
| title | دانشجویان رشتۀ مدیریت بازرگانی رابطۀ سبک‌های بازی و سبک‌های یادگیری |
| title_full | دانشجویان رشتۀ مدیریت بازرگانی رابطۀ سبک‌های بازی و سبک‌های یادگیری |
| title_fullStr | دانشجویان رشتۀ مدیریت بازرگانی رابطۀ سبک‌های بازی و سبک‌های یادگیری |
| title_full_unstemmed | دانشجویان رشتۀ مدیریت بازرگانی رابطۀ سبک‌های بازی و سبک‌های یادگیری |
| title_short | دانشجویان رشتۀ مدیریت بازرگانی رابطۀ سبک‌های بازی و سبک‌های یادگیری |
| title_sort | دانشجویان رشتۀ مدیریت بازرگانی رابطۀ سبک‌های بازی و سبک‌های یادگیری |
| topic | سبک‌های بازی سبک‌های یادگیری دانشجویان مدیریت بازرگانی |
| url | https://jsr-p.isfahan.iau.ir/article_691864_bccf0e71891b5dd91df20f3bbcbae90e.pdf |
| work_keys_str_mv | AT mhsạmrạdy dạnsẖjwyạnrsẖtەmdyrytbạzrgạnyrạbṭەsbḵhạybạzywsbḵhạyyạdgyry AT kẖdyjhʿlyậbạdy dạnsẖjwyạnrsẖtەmdyrytbạzrgạnyrạbṭەsbḵhạybạzywsbḵhạyyạdgyry AT mḥmdrḍạnylyạḥmdậbạdy dạnsẖjwyạnrsẖtەmdyrytbạzrgạnyrạbṭەsbḵhạybạzywsbḵhạyyạdgyry AT sʿydpwrrwstạyyạrdḵạny dạnsẖjwyạnrsẖtەmdyrytbạzrgạnyrạbṭەsbḵhạybạzywsbḵhạyyạdgyry |