Désinstrumentaliser l’éducation aux technologies de l’information et de la communication : État des lieux, observations, méthode
Après un état des lieux introductif concernant la place des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans les pratiques sociales, je m’appuie dans une première partie sur une observation participante que je mène depuis 1997 autour de l’enseignement des TIC à l’université. J’essaie...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Université de Limoges
2018-02-01
|
| Series: | Interfaces Numériques |
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| Online Access: | https://www.unilim.fr/interfaces-numeriques/2645 |
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| author | Alexandra Saemmer |
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| description | Après un état des lieux introductif concernant la place des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans les pratiques sociales, je m’appuie dans une première partie sur une observation participante que je mène depuis 1997 autour de l’enseignement des TIC à l’université. J’essaie d’identifier quelques facteurs qui, dès les enseignements pilotes, ont pu favoriser l’émergence de la fascination actuelle pour les technologies numériques et leurs dispositifs. Je me penche ensuite sur les principaux enjeux de l’éducation aux médias en contexte numérique. Dans une dernière partie, j’esquisse les contours d’une méthodologie de sémiotique sociale qui articule la formation aux TIC dans le cadre plus large de l’enseignement aux médias. La sémiotique sociale a pour ambition d’étudier les manifestations matérielles des stratégies de communication dans les dispositifs, à travers les processus de perception et d’interprétation par les sujets. Elle essaie de circonscrire les enjeux de pouvoir mobilisés par les TIC et leurs dispositifs non pas en termes de domination radicale, mais dans leur oscillation complexe, entre coercition et consentement, expérimentée par des communautés interprétatives. |
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2259-1001 |
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| publishDate | 2018-02-01 |
| publisher | Université de Limoges |
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| spelling | doaj.art-930216d566da4a28940979985c9f29992022-12-21T23:58:43ZengUniversité de LimogesInterfaces Numériques2259-10012018-02-016310.25965/interfaces-numeriques.2645Désinstrumentaliser l’éducation aux technologies de l’information et de la communication : État des lieux, observations, méthodeAlexandra Saemmer0Laboratoire CEMTI, Université Paris 8, 2 rue de la liberté, F-93526 Saint-Denis, FranceAprès un état des lieux introductif concernant la place des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans les pratiques sociales, je m’appuie dans une première partie sur une observation participante que je mène depuis 1997 autour de l’enseignement des TIC à l’université. J’essaie d’identifier quelques facteurs qui, dès les enseignements pilotes, ont pu favoriser l’émergence de la fascination actuelle pour les technologies numériques et leurs dispositifs. Je me penche ensuite sur les principaux enjeux de l’éducation aux médias en contexte numérique. Dans une dernière partie, j’esquisse les contours d’une méthodologie de sémiotique sociale qui articule la formation aux TIC dans le cadre plus large de l’enseignement aux médias. La sémiotique sociale a pour ambition d’étudier les manifestations matérielles des stratégies de communication dans les dispositifs, à travers les processus de perception et d’interprétation par les sujets. Elle essaie de circonscrire les enjeux de pouvoir mobilisés par les TIC et leurs dispositifs non pas en termes de domination radicale, mais dans leur oscillation complexe, entre coercition et consentement, expérimentée par des communautés interprétatives.https://www.unilim.fr/interfaces-numeriques/2645éducation aux ticéducation aux médiassémiotique socialecritique des médiasgafam |
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